Bagi keluarga, tempoh sekolah juga merupakan ujian yang serius.
Tanggungjawab ibu bapa adalah, pertama sekali, keupayaan untuk mengatur hari sekolah murid. Ia adalah ibu bapa (biasanya ini adalah ibu) memainkan peranan utama di sini. Sungguh baik jika ibu saya mengekalkan peranannya di seluruh sekolah rendah. Pada mulanya, ia benar-benar membina proses (ia menentukan masa apabila mereka menyediakan pelajaran bersama murid, menetapkan masa untuk berjalan, untuk bantuan di rumah, berkomunikasi dengan rakan-rakan, melawat kalangan, dan juga, masa lapang). Tetapi secara beransur-ansur dan sangat sedar, ibu mewakilkan sebahagian daripada tanggungjawabnya kepada anak itu. Oleh itu, sudah dari gred kedua, perempuan biasanya dapat menyediakan pelajaran sendiri (lelaki - dari yang ketiga). Ibu hanya mempunyai kawalan tidak mengawasi umum terhadap proses itu.
Peranan yang besar dalam pembesaran itu dimainkan oleh rutin harian, yang mengandaikan perubahan latihan dan rehat latihan fisiologi yang dibenarkan. Dalam kes ini, kemajuan yang munasabah mungkin di dalam bilik darjah (selepas semua, tidak ada orang yang wujud untuk rejim, tetapi sebaliknya). Tetapi secara umum, kekerapan keseluruhan tindakan perlu dikekalkan. Kemudian organisma sekolah menyesuaikan diri dengan irama aktiviti ini, dan kanak-kanak lebih mudah, hari-harinya menjadi dapat diprediksi dan difahami.
Secara beransur-ansur dipindahkan kepada pelajar dan bertanggungjawab untuk kerja tertentu dalam bidang isi rumah. Pelajar mesti semestinya mempunyai beberapa tanggungjawab yang boleh diterima untuk umurnya, yang mesti dilakukan secara kerap. Prinsipnya sama. Pertama, kanak-kanak itu melakukan pekerjaan baru dengan ibunya, maka secara beransur-ansur tanggung jawab pelaksanaannya dipindahkan ke anak sekolah.
Tugas-tugas buruh di rumah sangat penting dalam pendidikan rumah. Mereka membentuk kemahiran dari disiplin yang munasabah, melatih diri sendiri, melatih bidang sukarela. Dalam kes ini, kanak-kanak lelaki biasanya memerlukan lebih banyak kebebasan, dan kanak-kanak perempuan - lebih banyak menjaga mereka
Ciri-ciri lain dalam pendidikan anak-anak usia sekolah termasuk peningkatan secara beransur-ansur dalam kemerdekaan kanak-kanak. Ia membolehkan pelajar merasakan dirinya dalam peranan sosial baru orang dewasa atau orang dewasa. Di samping itu, beliau mempunyai peluang untuk mengamalkan menyelesaikan masalah yang ditimbulkan oleh dirinya sendiri atau persekitaran penting luar (ibu bapa atau sekolah). Ibu bapa sepatutnya bersimpati dengan perubahan dalam perkembangan peribadi anak. Dia amat memerlukan sokongan berterusan, pemahaman dan kelulusan dari kegiatannya. Ibu bapa yang baik cukup fleksibel dan cuba mengambil kira bahawa anak mereka telah berkembang, bahawa baginya kejayaan dan kegagalan di sekolah sangat penting sekarang. Lagipun, persekolahan dirasakan oleh kanak-kanak sebagai aktiviti sosial yang penting. Itulah sebabnya kurangnya pemahaman dan kelulusan yang munasabah (bukan pujian!) Dari ibu bapa dapat mengganggu hubungan awal dalam keluarga.
Penting dalam tempoh ini adalah perkembangan fizikal kanak-kanak, walaupun tidak semua ibu bapa menyedari ini. Lagipun, cara hidup pasif moden rakyat menghalang murid-murid sekolah daripada beban penting untuk organisma yang semakin meningkat. Oleh itu, melakukan sukan direka untuk mengisi kekurangan beban kerja ini. Latihan fizikal adalah penting bukan sahaja untuk kesihatan. Mereka adalah bahagian penting dalam sistem pendidikan. Dengan bantuan mereka sfera yang kuat dikuatkan, kanak-kanak belajar untuk menetapkan matlamat di hadapannya dan mencapai mereka, belajar untuk mengatasi kemalasan, inersia, keletihan. Akhirnya, aktiviti fizikal yang betul mengajar pelajar kawalan kendiri dan disiplin diri.
Pendidikan berkualiti murid sekolah
Tidak mustahil tanpa pengetahuan tertentu dalam psikologi usia kanak-kanak. Khususnya, adalah penting untuk mengambil kira bahawa pengaruh yang semakin meningkat terhadap pendidikan anak-anak perempuan di sekolah awalnya tidak diberikan oleh keluarga, tetapi oleh masyarakat. Inilah persekitaran yang idealnya mesti mengesahkan sikap asas yang telah dipelajari oleh anak-anak dalam keluarga, untuk menguatkan mereka di dalam minda anak-anak sekolah. Dalam kehidupan sebenar, ini jarang berlaku hari ini. Sebagai peraturan, komuniti sekolah (terutamanya dalam zaman remaja) berusaha untuk menentang diri terhadap sikap tradisional pendidikan keluarga. Malangnya, ini telah menjadi sebahagian daripada budaya generasi baru yang terakhir. Tetapi jangan putus asa! Amalan menunjukkan bahawa adalah mungkin untuk menaikkan kanak-kanak yang layak walaupun di hadapan tempoh konflik sementara ini antara generasi "bapa" dan "anak". Berlawanan dengan semua ketakutan, umur konflik berakhir, dan hubungan dalam keluarga stabil. Pada masa yang sama, kedua-dua ibu bapa dan remaja tiba-tiba menyedari bahawa mereka telah membuat beberapa perubahan kualitatif dalam hubungan itu.
Keistimewaan anak didik kanak-kanak di zaman sekolah termasuk pertimbangan umur dan kekhususan kelakuan jantina pada tahun-tahun ini. Misalnya, kanak-kanak mula bermain terutamanya dengan ahli seks mereka sendiri pada umur sekitar 8 tahun. Pada masa yang sama, mengabaikan atau bahkan memerhatikan unsur-unsur sikap bermusuhan terhadap wakil-wakil jantina yang bertentangan. Ini hanya tahap perkembangan logik. Dalam tempoh ini, semua kanak-kanak lelaki untuk lelaki menjadi fitnah, mengganggu dan membosankan. Bagaimanapun, kanak-kanak perempuan menganggap semua anak lelaki sebagai pejuang, pembuli dan penyangak.
Adalah di dalam fikiran kanak-kanak usia sekolah bahawa konsep-konsep seperti persahabatan dan persahabatan dibentuk. Lebih dekat dengan zaman remaja, unsur-unsur persepsi hubungan antara jantina juga terbentuk. Ia adalah dalam tempoh ini bahawa cinta pertama biasanya timbul, terutama di kalangan perempuan.