Pertama - kanak-kanak berbakat tanpa pengecualian, masing-masing berbakat, dengan cara tersendiri. Pendekatan ini tidak menentukan kekhasan konsep "giftedness". Dengan pendekatan ini untuk pengajaran dan pendidikan, terdapat pencarian cara pembelajaran dan pembelajaran, serta "kunci" untuk menemui keupayaan anak dan perkembangan kaedah untuk pembangunan mereka. Dalam kes ini, timbul persoalan, mengapa kanak-kanak yang bersinar di zaman kanak-kanak kehilangan bakat mereka pada masa akan datang? Kedua - kebesaran sebagai hadiah, yang dipilih adalah yang dikurniakan. Kemudian ia menjadi mendesak untuk mengenal pasti kanak-kanak berbakat.
Salah satu mitos adalah pandangan yang lazim bagi anak yang berbakat sebagai anak yang sukar. Mereka takut bekerja dengan guru, ibu bapa bimbang, dan rakan sebaya boleh menerima tidak ramah.
Bekerja dengan anak-anak ini biasanya dibina dengan cara tertentu: kelas individu, sekolah khas, program individu yang dipilih. Perlu difahami bahawa kebolehan bukan sahaja kebolehan luar biasa kanak-kanak, tetapi juga kemunculan pelbagai masalah dalam perkembangan keperibadiannya.
Anak yang berbakat dalam keluarga - pendekatan stereotaip untuk pendidikan memecah, dan lebih banyak perhatian diperlukan. Keluarga kanak-kanak berbakat berbeza dengan sikap mereka terhadap anak. Tetapi mereka semua bersatu dengan keinginan untuk mendapatkan hasil yang tinggi dari pendidikan anak-anak mereka. Penilaian diri terhadap anak secara langsung bergantung kepada penilaian ibu bapa. Ketakutan bahawa dia tidak membenarkan menunggu orang tersayangnya mempunyai kesan negatif terhadap jiwa kanak-kanak itu.
Kesukaran yang timbul dalam mengajar kanak-kanak berbakat adalah masalah sosialisasi dan kemasukan normal ke dalam kumpulan sebaya. Terdapat pedagogi provokatif untuk kanak-kanak berbakat. Dalam pendidikan, pembangunan yang intensif keupayaan tertentu sering dibuat secara sengaja, tidak mengambil kira pembangunan anak dan kehadiran motivasi untuk latihan tersebut. Kanak-kanak diletakkan di dalam sejumlah berbakat, dan struktur kesedaran belum terbentuk. Akibatnya, kanak-kanak memperoleh masalah, baik secara peribadi maupun dalam latihan.
Akibat negatif pembangunan awal yang membangkitkan akan menjadi tempoh prasekolah kanak-kanak tidak mencukupi. Kanak-kanak seperti itu, semasa kemasukan ke sekolah, tidak boleh mengawal kelakuan dan aktiviti mereka.
Kebahagiaan boleh didasarkan, seperti pada batu loncatan, keupayaan yang tinggi, hanya di bawah keadaan sikap yang berhati-hati terhadap orang dewasa. Ibu bapa kanak-kanak tersebut harus memperhatikan pembentukan keperibadian anak - maka bukan sahaja "Virtuoso" tetapi "Pencipta" akan berkembang daripada itu.
Program pengajaran untuk kanak-kanak berbakat berbeza daripada kurikulum biasa. Kanak-kanak seperti itu dapat dengan cepat memahami makna prinsip, konsep dan peruntukan. Oleh itu, bahan amalan yang luas diperlukan. Dalam mengajar kanak-kanak berbakat, kerja yang lebih bebas harus hadir dan membangunkan kemampuan anak untuk belajar.
Sistem latihan utama untuk kanak-kanak berbakat akan menjadi percepatan dan pengayaan. Tetapi perdebatan mengenai percepatan dalam latihan tidak berhenti. Pecutan masih merupakan perubahan dalam kelajuan pembelajaran, bukan kandungannya. Sekiranya tahap dan kelajuan latihan tidak sesuai dengan keperluan, maka kita akan membahayakan perkembangan kognitif dan peribadi anaknya. Strategi percepatan disyorkan untuk mengajar kanak-kanak dengan kecenderungan matematik dan keupayaan untuk belajar bahasa asing. Ia juga digunakan, jenis pecutan seperti - kemasukan awal ke sekolah atau pemindahan pelajar melalui kelas. Apabila menerjemahkan melalui kelas, tidak ada masalah sosial dan emosi, ketidakselesaan dan jurang dalam pembelajaran.
Kebesaran adalah keupayaan yang luar biasa, diwujudkan dalam mana-mana bidang aktiviti manusia, dan bukan hanya dalam bidang akademik. Kebesaran adalah pencapaian dan peluang untuk dicapai. Intinya ialah - anda perlu mengambil kira kebolehan yang telah diwujudkan, dan yang dapat dilihat. Oleh itu, dari sudut pandangan sains psikologi, perlu diingat bahawa kebolehan merupakan objek mental yang rumit. Sekarang anda tahu siapa anak berbakat, masalah, pencarian, cara pendidikan dan latihan yang sangat penting bagi mereka, dan ibu bapa harus mendekati masalah ini dengan segala tanggungjawab.