Dari tahun-tahun pertama hidupnya kanak-kanak itu mesti dapat bermain. Ini kini dilupakan oleh ramai ibu bapa yang menggunakan kaedah moden perkembangan awal bayi. Mereka cuba mengajar lebih awal untuk membaca anak mereka, yang tidak benar-benar belajar bagaimana untuk duduk diam, memikirkan anak mereka akan berkembang pintar dan pintar. Walau bagaimanapun, ia membuktikan bahawa ucapan, ingatan, keupayaan untuk menumpukan perhatian, perhatian, pemerhatian dan pemikiran berkembang dalam permainan, dan bukan dalam proses pembelajaran.
Dua atau tiga dekad yang lalu, ketika tidak banyak mainan berkembang, peran utama dalam pendidikan anak-anak dimainkan oleh sekolah, di sini mereka diajar untuk membaca, menulis, menghitung, dan faktor utama dalam perkembangan anak-anak itu adalah permainan. Sejak itu segala-galanya telah berubah secara dramatik dan sekarang, sehingga seorang anak dibawa ke sekolah yang baik dan berprestij, kadang-kadang ia mesti lulus ujian tidak mudah. Ini melahirkan fesyen untuk mainan pendidikan dan program pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah. Di samping itu, dalam institusi pra-sekolah, penekanan utama adalah untuk menyediakan kanak-kanak untuk kurikulum sekolah, dan permainan yang menjadi asas perkembangan kanak-kanak memberi peranan sekunder.
Psikologi moden bimbang bahawa latihan lebih kuat dan lebih menembusi kehidupan kanak-kanak, kadang-kadang menduduki sebahagian besar waktunya. Mereka memanggil pemeliharaan zaman kanak-kanak dan peluang untuk bermain permainan. Salah satu sebab untuk trend ini adalah bahawa tidak ada satu dengan siapa kanak-kanak boleh sentiasa bermain, dan permainan tidak begitu menarik apabila anda bermain bersendirian. Ibu bapa menghabiskan sebahagian besar masa mereka di tempat kerja, jika ada adik-beradik, mereka juga boleh, sebagai contoh, di sekolah, kanak-kanak itu terserah kepada dirinya sendiri, dan walaupun dia mempunyai beribu-ribu mainan, dia akan segera kehilangan minat pada mereka. Lagipun, permainan adalah proses, bukan bilangan mainan. Permainan kanak-kanak berlaku bukan sahaja dengan menggunakan mainan, fantasi kanak-kanak akan membantu mengubah kapal terbang atau burung menjadi kuda terbang, dan sekeping kertas yang dilipat ke dalam rumah.
Terdapat beberapa jenis permainan kanak-kanak: bergerak (salochki, menyembunyikan dan mencari, lapta, menelesik), meja (catur, dam, lotto, teka-teki, mozek, domino, permainan logik dan strategik), komputer (membangunkan memori dan perhatian, strategik dan logik). Permainan interaktif, misalnya, "anak perempuan" juga berguna. Jenis permainan ini membantu kanak-kanak mengembangkan bentuk-bentuk tingkah laku baru, mengajarnya untuk berinteraksi dengan orang lain. Dengan proses membesar kanak-kanak, permainannya juga membesar, permainan pasukan (bola keranjang, bola sepak, bola tampar) datang untuk menggantikan permainan bergerak, sambil menyedari keperitan kekalahan dan kegembiraan kemenangan, sfera emosi yang dibentuk oleh kanak-kanak.
Tidak penting dalam permainan untuk kanak-kanak adalah peraturan, dalam permainan kanak-kanak dijelaskan bahawa ada peraturan khas yang menentukan bagaimana anda boleh dan bagaimana anda tidak boleh bermain, bagaimana anda harus dan bagaimana anda tidak harus berkelakuan. Bersedia untuk bermain dengan peraturan dari masa kanak-kanak, kanak-kanak akan cuba mematuhi norma sosial pada masa akan datang, dan sukar bagi seorang kanak-kanak yang tidak membangun tabiat sedemikian untuk menyesuaikan diri dengannya, dan dia mungkin tidak memahami mengapa mematuhi sekatan yang ketat itu.
Menurut keanehan permainan kanak-kanak, seseorang juga boleh menilai perkembangan psikologi dan intelektual kanak-kanak. Sebagai contoh, jika permainan sentiasa diulang, mereka adalah watak ritual, dan ini berterusan untuk masa yang lama, adalah perlu untuk mendapatkan nasihat ahli psikologi. Jika permainan kanak-kanak itu agresif, ini boleh menjadi tanda kecemasan tinggi kanak-kanak, harga diri yang rendah, dan kadang-kadang dengan bantuan pencerobohan, kanak-kanak cuba menarik perhatian orang dewasa. Dan mungkin pencerobohan, ini adalah apa yang dilihat oleh kanak-kanak dari sisi ibu bapa, dan dalam permainan dia menunjukkan apa yang telah dia terbiasa melihat di sekelilingnya.
Bergantung pada umur, jenis dan sifat permainan untuk kanak-kanak prasekolah mestilah berbeza. Iaitu:
- untuk kanak-kanak berumur bawah 1.5 tahun - bermain subjek. Mainan untuk kanak-kanak zaman ini boleh menjadi objek yang jatuh ke tangan. Berjalan, berlari dan membaling adalah operasi permainan asas.
- untuk kanak-kanak dari 1.5 hingga 4 tahun - permainan deria-motor. Kanak-kanak itu menyentuh objek, menggerakkan mereka, belajar untuk membuat operasi yang berbeza, mendapat sensasi sentuhan. Seringkali, pada usia empat tahun kanak-kanak itu sudah bermain hide-and-go dan menangkap, boleh menaiki ayunan, basikal.
- untuk kanak-kanak 3-5 tahun - permainan dengan reinkarnasi. Pada usia ini kanak-kanak perlu belajar untuk memindahkan pelbagai sifat objek kepada satu sama lain. Seorang kanak-kanak boleh membayangkan dirinya dengan apa-apa objek, mengambil dua mainan, dia boleh mengedarkan peranan kepada mereka, contohnya, seorang akan menjadi seorang ibu, dan yang kedua - seorang ayah. Pada usia ini, jenis permainan ini juga dinyatakan sebagai "tiruan", apabila anak-anak meniru dan meniru mereka yang mengelilingi mereka. Ini kadang-kadang menyebabkan kemarahan kepada ibu bapa, tetapi proses ini adalah tahap yang tidak dapat dielakkan dalam perkembangan mana-mana kanak-kanak, sedangkan permainan dengan reinkarnasi digantikan oleh orang-orang sosial.
- untuk kanak-kanak berumur lebih dari 5 tahun - permainan bernilai banyak dan komprehensif yang mesti termasuk unsur-unsur fantasi, kreativiti, imaginasi, tersusun dan teratur.