Pendidikan, serta latihan, adalah lebih penting, pembelajaran anak tentang pengalaman sosial. Walau bagaimanapun, perlu diperhatikan bahawa latihan adalah pembangunan kebolehan dan proses kognitif. Sebaliknya, pendidikan ditujukan untuk pembentukan keperibadian, sikap anak yang betul kepada dunia, kepada manusia dan, tentu saja, kepada dirinya sendiri. Dengan pendidikan peribadi yang betul, tingkah laku sosial, kualiti dan kualiti seseorang yang terbentuk dalam minda.
Pendidikan anak-anak sifat peribadi adalah pemindahan pengetahuan tentang bentuk tingkah laku yang betul dalam masyarakat, menekankan norma dan nilai yang diterima umum. Oleh itu, pendidikan anak itu terutamanya melibatkan contoh-contoh peribadi yang akan dipelajari oleh anak dari gurunya.
Tahap pendidikan kualiti peribadi
Oleh itu, mari kita bincangkan tentang tahap-tahap pendidikan kualiti personaliti kanak-kanak itu.
Peringkat pertama adalah pembentukan keperluan kanak-kanak untuk pengetahuan tentang dunia sosial dan perkembangan sifat-sifat tertentu.
Tahap kedua ialah menguasai pengetahuan dan konsep anak tentang kualiti peribadi.
Peringkat ketiga adalah pembentukan pelbagai kemahiran, tabiat dan tingkah laku.
Kanak-kanak akan dapat melalui semua peringkat ini sekiranya pendidikan itu mempunyai pelbagai bentuk aktiviti aktif. Oleh itu, tugas pendidik adalah untuk mengatur kes, dan kemudian memotivasi kanak-kanak itu untuk mengambil bahagian yang aktif di dalamnya. Perlu diingatkan bahawa dari semasa ke semasa, matlamat membesarkan kualiti yang diperlukan boleh berbeza-beza, bergantung pada apa yang anak belajar, apa yang membuat kesimpulan dan bagaimana ia bertindak balas terhadap situasi. Pembesaran sifat peribadi dipengaruhi oleh perubahan yang berlaku dalam masyarakat. Guru harus mengikuti mereka untuk mengarahkan kanak-kanak dengan betul. Tetapi perlu diperhatikan bahawa dalam mana-mana masyarakat kualiti seperti kemanusiaan, kerohanian, kebebasan dan tanggungjawab dinilai. Untuk mendidik sifat-sifat ini, guru harus memahami dengan jelas matlamat dan mencari pendekatan individu untuk setiap anak. Hanya dengan cara ini dia akan dapat dengan cepat mencapai hasilnya dan memastikan bahawa murid itu telah menerima semua kemahiran yang diperlukan dan dapat menetapkan keutamaan kehidupan dengan betul.
Pendidikan multifactor sifat peribadi
Ingat bahawa pendidikan sentiasa multifactorial. Keperibadiannya sentiasa dipengaruhi oleh pelbagai faktor kehidupan. Oleh itu, anda tidak boleh cuba mendidik semua kanak-kanak sama. Ia perlu memilih cara bergantung kepada apa faktor luaran yang boleh mempengaruhi pandangan dunia kanak-kanak dan pembentukan nilai-nilainya. Juga jangan lupa bahawa semua kanak-kanak mempunyai watak yang berbeza. Sebagai contoh, seseorang menggalakkan rawatan yang ketat untuk tindakan, sementara yang lain, sebaliknya, menakutkan mereka. Seorang kanak-kanak yang cemas dan terdedah akan melihat apa bentuk pendidikan sebagai penghinaan dan penghinaan terhadap guru.
Satu lagi fakta penting bahawa pendidik harus selalu ingat adalah bahawa pendidikan tidak pernah memberi kesan serta-merta. Oleh itu, jangan cuba menanamkan anak anda semua kualiti yang diperlukan pada satu masa. Kanak-kanak tidak selalu memahami apa yang guru cuba menyampaikan kepada mereka kerana faktor-faktor yang paling beragam yang mempengaruhi mereka. Oleh itu, anda perlu menunjukkan kepada kanak-kanak cara untuk bertindak dan bertindak balas kepada peristiwa-peristiwa tertentu dengan contoh, ulangi ini sehingga anda melihat bahawa bayi secara sedar mengulangi model tingkah laku anda.
Latar belakang emosi positif untuk pendidikan
Bekerja dengan anak-anak, anda perlu membuat latar belakang emosi yang positif. Oleh itu, guru harus memantau dengan teliti fakta bahawa pasukan mempunyai hubungan yang baik. Di antara mereka perlu ada kesamaan. Juga, dalam keadaan tidak perlu memberi tumpuan kepada ketinggalan dan kesilapan kanak-kanak itu.