Bagi kanak-kanak dengan sindrom Down, pembelajaran untuk berkomunikasi adalah penting. Dengan pemahaman yang agak baik tentang kata-kata yang ditujukan kepadanya, kanak-kanak itu mempunyai lag ketara dalam bercakap. Pidato kanak-kanak dengan sindrom Down dipengaruhi oleh ciri-ciri struktur anatomi alat ucapan, faktor neurofisiologi dan perubatan, dan ciri-ciri bidang kognitif. Semua ini mewujudkan kesukaran tambahan dalam pembentukan bunyi yang jelas, yang menggambarkan ciri-ciri suara dan ucapan. Bagaimana untuk membangunkan pertuturan dalam kanak-kanak dengan sindrom Down? Satu soalan yang membimbangkan ramai ibu bapa. Dalam artikel ini, anda akan mendapat jawapan yang lengkap.
Cadangan dan latihan yang dicadangkan akan membantu menyediakan asas bagi kemahiran bercakap. Perhatian utama perlu diberikan kepada latihan dan penguatan otot-otot bibir, lidah, lelangit lembut, memperoleh kemahiran pernafasan ucapan. Bekerja dengan kanak-kanak sedikit demi sedikit sejak lahir, melakukan ini dengan latar belakang emosi terang, anda boleh mengimbangi kecacatan semula jadi kanak-kanak dengan sindrom Down dan meningkatkan kualiti kata-kata yang dituturkan. Lepet adalah kemahiran asas untuk perkembangan ucapan, menguatkan mekanisme artikulasi dan menjadikannya mudah alih. Lepete juga menyediakan tindak balas maklum balas auditori, i.e. Kanak-kanak terbiasa dengan bunyi dan variasi mereka dalam ucapan manusia. Walaupun kanak-kanak bermasalah dengan Down syndrome dan serupa dengan kanak-kanak normal, namun ia kurang memakan masa dan kerap, memerlukan rangsangan dan sokongan orang dewasa yang tetap. Hakikat bahawa kanak-kanak yang mengalami Down Syndrome kurang berlegar, menurut para saintis, dua sebab. Yang pertama adalah berkaitan dengan hipotonik yang lazim (kelemahan otot) yang terdapat pada kanak-kanak ini, yang juga meluas kepada alat ucapan; yang lain adalah disebabkan oleh maklum balas auditori. Biasanya bayi suka mendengarkan kisah mereka sendiri. Kerana ciri fisiologi struktur alat bantu pendengaran, serta jangkitan telinga yang kerap, kanak-kanak dengan sindrom Down jarang mendengar suara mereka sendiri. Ini menghalang latihan bunyi individu dan kemasukan mereka dalam kata-kata. Oleh itu, diagnosis awal gangguan pendengaran mempunyai kesan strategik untuk ucapan dan perkembangan mental kanak-kanak.
Stimulasi maklum balas auditori difasilitasi oleh latihan berikut. Betulkan hubungan mata dengan kanak-kanak (jarak 20-25 cm), bercakap dengannya: katakan "a", "ma-ma", "pa-pa", dan sebagainya. Senyum, mengangguk, menggalakkan kanak-kanak menjadi perhatian. Kemudian berhenti untuk membolehkannya bertindak. Cuba untuk melakukan dialog dengannya, semasa anda dan reaksi pertukaran anak. Jadilah proaktif. Apabila babbles kanak-kanak itu, jangan mengganggu dia, tetapi teruskan, berhubung dengannya. Apabila dia berhenti, ulangi bunyi di belakangnya dan cuba lagi untuk "bercakap" kepadanya. Ubah suaranya. Eksperimen dengan nada dan kelantangan. Cari tahu apa yang anak anda bertindak balas dengan sebaik mungkin.
Latihan sedemikian perlu dilakukan beberapa kali sehari selama 5 minit. Adalah lebih baik untuk bermula dari lahir dan terus dalam pelbagai bentuk sehingga kanak-kanak belajar untuk bercakap. Teknik ini juga boleh digunakan untuk melihat objek atau gambar. Adalah perlu untuk menggalakkan kanak-kanak itu menyentuh mereka. Pada mulanya, bayi itu menyekat mereka. Ini adalah reaksi normal yang tidak dapat dihentikan. Menunjukkan dengan jari indeks anda adalah hasil perkembangan yang lebih maju. Matlamat utama adalah untuk menggalakkan kanak-kanak itu berbunyi. Objek dan gambar panggilan, dorong dia untuk mengulangi bunyi individu selepas anda.
Langkah seterusnya selepas membantah adalah perkembangan ucapan yang diartikulasikan. Sekiranya babbling tidak pergi secara spontan ke dalam ucapan, maka tugas ibu bapa dan pendidik adalah untuk membentuknya. Peranan penting dalam ini dimainkan oleh tiruan, atau tiruan. Sebagai persembahan amalan, kanak-kanak dengan Down's Syndrome tidak meniru secara spontan. Kanak-kanak mesti diajar untuk memerhatikan dan bertindak balas terhadap apa yang dilihat dan didengarnya. Belajar meniru adalah kunci pembelajaran selanjutnya.
Perkembangan kebolehan imitasi bermula dengan meniru tindakan mudah seorang dewasa. Untuk melakukan ini, letakkan anak itu di meja atau di kerusi tinggi. Duduk dari padanya. Pastikan terdapat hubungan mata antara anda. Katakanlah: "Ketuk meja!" Tunjukkan tindakan dan katakan dalam irama tertentu: "Tuk, tuk, tuk." Jika kanak-kanak itu bertindak balas, walaupun lemah (mungkin pada mulanya dengan hanya satu tangan), bersukacitalah, puji dia dan ulangi latihan dua kali. Jika kanak-kanak tidak bertindak balas, bawa dia dengan tangan, tunjukkan cara mengetuk, dan katakan: "Tuk-tuk-tuk." Apabila kanak-kanak mengambilnya, pergerakan lain boleh digunakan, contohnya, mengepakkan kaki, melambai tangan, dan sebagainya. Seperti kebolehan imitasi, latihan asas dapat ditambah dengan permainan jari dengan puisi yang sederhana. Jangan ulangi pergerakan yang sama lebih daripada tiga kali, kerana dapat mengganggu bayi. Adalah lebih baik untuk kembali melakukan senaman beberapa kali sepanjang hari. Peraturan ini digunakan untuk semua tugasan seterusnya.
Anak istimewa.
Untuk merangsang tiruan suara pertuturan, anda boleh melakukan latihan berikut. Lihatlah anak itu. Patilah diri anda di mulut terbuka untuk membuat bunyi "wah-wah-wah." Ketuk bibir kanak-kanak itu untuk mendorongnya untuk membuat bunyi yang sama. Untuk demonstrasi lanjut, bawa tangannya ke bibir anda. Bentuk kemahiran dengan menampar anak itu di mulutnya dan mengucapkan bunyi. Bunyi vokal yang berulang A, I, O, Y difasilitasi dengan meniru tindak balas motor.
Bunyi A. Letakkan jari telunjuk di dagu, turunkan rahang bawah dan katakan: "A".
Bunyi I. Katakan "Saya", meregangkan jari-jari sudut mulut ke tepi.
Bunyi O. Katakan bunyi yang ringkas, jelas "O". Buat ikon "O" dengan jari tengah dan besar apabila anda mengatakan bunyi ini.
Bunyi W. Katakanlah "U" panjang yang dibesar-besarkan, lipatkan tangan anda ke dalam tiub dan bawa ke mulut anda, dan bawa ia apabila anda membuat bunyi. Jangan lupa memuji anak anda setiap masa. Kadang-kadang ia mungkin mengambil masa beberapa hari sebelum ia mula berfungsi. Jika bayi tidak mengulangi, jangan paksanya. Pergi ke sesuatu yang lain. Menggabungkan tiruan ucapan dengan tiruan yang lain, yang memberikan kesenangan anak anda.
Pernafasan yang betul mempunyai kesan yang besar terhadap kualiti suara. Kanak-kanak yang mengalami sindrom Down mempunyai pernafasan yang cetek dan kebanyakannya melalui mulut, kerana selsema kerap membuat sukar untuk hidung untuk bernafas. Di samping itu, bahasa hipotonik flaks yang mempunyai saiz besar tidak sesuai dengan rongga mulut. Oleh itu, sebagai tambahan kepada pencegahan selesema
ia perlu melatih kanak-kanak itu untuk menutup mulutnya dan bernafas melalui hidungnya. Untuk melakukan ini, bibir bayi dibawa bersama-sama dengan sentuhan yang mudah, sehingga ia menutup mulutnya dan bernafas untuk sementara waktu. Dengan menekan jari telunjuk di bahagian antara bibir atas dan hidung, reaksi sebaliknya dicapai - pembukaan mulut. Latihan ini boleh dilakukan beberapa kali sehari, bergantung kepada keadaan. Ia juga dinasihatkan untuk mengajar kanak-kanak dengan sindrom Down ke rahang yang membentuk puting susu. Apabila menghisap mulut bayi akan ditutup, dan pernafasan akan dilakukan melalui hidung, walaupun dia letih atau tidur.
Pengembangan jet udara yang baik dipromosikan dengan latihan bertiup udara, yang juga bergantung kepada keupayaan anak untuk meniru. Tugas dijalankan dalam bentuk permainan kasual. Ia perlu untuk menyokong sebarang usaha kanak-kanak itu, sehingga dia mula melakukannya dengan betul. Contohnya: pukulan pada bulu gantung atau objek cahaya lain; Bermain di harmoni, membuat bunyi ketika menghirup dan menghembuskan nafas; meniup bulu, kapas, sapu tangan kertas robek, bola untuk tenis meja; meniup perlawanan atau api lilin; bermain pada paip mainan dan seruling, meniup roda angin; mengedarkan ular kertas terlipat, bola; pukulan melalui tabung dalam air sabun dan mula gelembung; beg kertas plumbum dan mainan terapung dalam bentuk haiwan dengan meniup udara ke dalam gerakan; meniup melalui tiub dan dengan itu menetapkan bulu gerakan dan kepingan bulu kapas; mengembang buih sabun; menghembuskan nafas kuat atau menggeram; pukulan pada cermin atau kaca dan lukis sesuatu di sana. Latihan ini dan lain-lain boleh berbeza-beza dalam bentuk permainan yang berbeza mengikut umur kanak-kanak.
Terutama penting bagi kanak-kanak dengan sindrom Down adalah latihan untuk meningkatkan pergerakan lidah, kerana bahasa motor biasa adalah prasyarat yang baik untuk menghisap, menelan dan mengunyah, dan bercakap dengan betul. Latihan untuk pembangunan pada bayi mudah alih lidah dan rahang terdiri terutamanya dari urut dan membantu dalam membiasakan diri dengan makanan yang sesuai umur.
Apabila lidah dikerjakan, lidah di sebelahnya bergantian di sebelah kiri dan di sebelah kanan ditekan oleh jari indeks sehingga reaksi sebaliknya berlaku. Kadar perubahan bergantung pada kelajuan tindak balas. Dengan pergerakan jari telunjuk yang berhati-hati, anda boleh memindahkan hujung lidah ke kanan dan ke kiri, ke atas dan ke bawah. Pergerakan yang sama menyebabkan gatal-gatal sedikit tiub minum atau berus gigi. Kadang-kadang mungkin berguna untuk membersihkan tepi lidah dengan berus gigi elektrik. Berus yang sesuai dan kecil dari set untuk latihan memberus gigi. Satu sisi yang bergetar satu pipi dan menekan pada yang kedua boleh menyebabkan pergerakan putaran lidah di dalam mulut.
Contoh latihan untuk pembangunan mobiliti bahasa:
• menjilat sudu (dengan madu, puding, dan lain-lain);
• mencairkan madu atau jem pada bibir atas atau bawah, sudut kiri atau kanan mulut, supaya anak itu menjilat hujung lidah;
• buat pergerakan lidah di mulut, contohnya, selitkan lidah di sebelah kanan, kemudian di bawah pipi kiri, di bawah bibir atas atau bawah, klik lidah, sapu lidah dengan lidah anda;
• dengan kuat klik dengan lidah (lidah kekal di belakang gigi);
• genggam cawan plastik dengan gigi anda, letakkan butang atau bola di dalamnya dan, gelengkan kepala anda, buat bunyi bising;
• kencangkan butang pada tali yang panjang dan gerakkannya dengan gigi dari sisi ke tepi.
Latihan untuk perkembangan pergerakan rahang dan lidah dimasukkan dalam permainan artikulatif yang meniru pelbagai bunyi atau tindakan (kucing ayam, anjing mengerutkan gigi dan menggeliat, kelinci mengiritasi kelinci, dan sebagainya).
Pengubahsuaian bibir pada kanak-kanak dengan sindrom Down dikaitkan dengan aliran saliva yang berterusan dan tekanan lidah, terutamanya bibir bawah. Oleh itu, adalah penting untuk mengajar kanak-kanak itu menutup mulutnya. Anda perlu memberi perhatian kepada hakikat bahawa bibir bebas untuk ditutup, sempadan merah bibir kekal kelihatan dan bibir tidak ditarik. Bayi dan kanak-kanak kecil boleh diseterika dengan jari tengah dan indeks ke kiri dan kanan hidung, sehingga membawa bibir atas yang lebih tinggi ke arah yang lebih rendah. Bibir bawah boleh dibawa dekat ke paru-paru atas dengan menekan ibu jari. Bagaimanapun, dagu tidak boleh dinaikkan, kerana bibir bawah akan berada di atas. Penonjolan dan peregangan bibir, aplikasi penggantian satu bibir kepada yang lain, pengaliran dan getaran bibir atas memajukan pergerakan mereka. Untuk menguatkan otot, anda boleh memberi anak itu supaya menyimpan bibir dengan benda ringan (jerami), menghantar ciuman udara, selepas makan, pegang sudu di mulut anda dan ketatkannya dengan bibir anda.
Hipotensi umum pada kanak-kanak dengan sindrom Down menyebabkan mobiliti menurun dari tirai palatine, yang dinyatakan dalam hidung hidung dan suara serak. Gimnastik untuk lelangit boleh digabungkan dengan pergerakan mudah: "aha" - tangan berayun ke atas, "ahu" - kapas dengan tangan di atas pinggul, "ahai" - kapas dengan tangan, "aho" - kuat mencopot satu kaki. Latihan yang sama dijalankan dengan bunyi "n", "t", "k". Latihan tirai palatine dipermudahkan dengan bermain dengan bola, menjerit bunyi individu: "aa", "ao", "apa", dll. Ia berguna untuk menunjukkan bunyi semula jadi (batuk, ketawa, snorting, bersin) dan memotivasi tiruan kanak-kanak. Anda boleh menggunakan latihan permainan untuk pengulangan: menghirup dan menghembus nafas pada "m"; bercakap suku kata "mammy", "me-meme", "amam", dan sebagainya; bernafas pada cermin, kaca atau tangan; menghembus nafas dengan kedudukan alat ucapan apabila bunyi "a"; menghembus nafas melalui snap sempit antara gigi atas dan bibir bawah; letakkan hujung lidah pada bibir atas dan buat latar belakang, kemudian pada gigi dan di bahagian bawah mulut; mengucapkan bunyi "n" dengan hidung yang diapit; apabila melepaskan, bergerak dari "n" ke "t". Latihan yang baik adalah ucapan berbisik.
Perkembangan ucapan bahasa dibantu oleh penggunaan kata-kata keadaan. Anda harus menamakan subjek yang paling berkaitan dengan anak anda. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak mahu cookie, maka, menunjuknya, anda perlu bertanya: "Cookies?" Dan jawab: "Ya, ini adalah cookie." Anda mesti menggunakan bilangan perkataan yang minimum, bercakap dengan perlahan dan jelas, ulang perkataan yang sama beberapa kali. Adalah wajar bahawa pergerakan artikulasi bibir orang dewasa jatuh ke dalam bidang penglihatan kanak-kanak, menyebabkan keinginan untuk meniru mereka.
Ramai kanak-kanak dengan sindrom Down menggunakan kata-kata dan gerak isyarat yang menggantikan perkataan. Ini harus disokong dan membantu mereka berkomunikasi di peringkat ini, kerana kesedaran makna setiap isyarat melalui kata-kata mengaktifkan bahasa lisan. Di samping itu, isyarat boleh menjadi berguna sebagai tambahan kepada ucapan pada masa-masa apabila sukar untuk seorang kanak-kanak menyampaikan mesejnya dengan perkataan.
Kerana sebutan ucapan anak-anak dengan sindrom Down dapat diperbaiki sepanjang hayat, banyak latihan yang disenaraikan di atas dapat diteruskan walaupun anak sudah belajar bagaimana berbicara.