Sebaik sahaja kanak-kanak itu berhenti mengenali dunia dengan menurunkan tangannya dalam keadaan kacau dan untuknya ia menjadi permainan atau keseronokan, seseorang itu harus bermula dengan aktiviti pendidikan pada topik: bagaimana bersikap di meja.
Dalam dua atau tiga tahun, anda memberi perhatian kepada hakikat bahawa sebelum makan, anda perlu mencuci tangan anda. Di meja, terangkan kepada kanak-kanak bagaimana menggunakan garpu, sudu, di mana tangan untuk memegang mereka. Sedikit kemudian - rujuk terus kepada topik budaya tingkah laku. Berhati-hati bahawa kanak-kanak tidak meremukkan roti, tidak bermain dengannya, mengunyah mulutnya tertutup, tidak bercakap semasa makan dengan mulutnya penuh.
Ia adalah dari zaman kanak-kanak yang kita ingat kata-kata: "Apabila saya makan, saya pekak dan bisu." Tetapi makan tidak boleh berubah menjadi permainan dalam diam: anda boleh bercakap, tetapi hanya dalam selang antara penyerapan makanan. Jika kanak-kanak tidak mendengar, terangkan bahawa mereka tidak akan mendengar suapan mereka. Topik perbualan harus diberikan perhatian khusus. Jangan bercakap dengan anak-anak dan antara satu sama lain dalam keluarga tentang penyakit-penyakit di meja, menghentikan penjelasan hubungan antara ahli keluarga, jangan ingat perkara-perkara "jahat" yang mungkin tidak merosakkan nafsu makan anak, tetapi jelas tidak akan mendatangkan manfaat pembesaran. Berkonsentrasi perhatian anak anda terhadap ciri-ciri rasa ini atau produk itu, supaya dia dapat mengenali rasa yang pasti dan tahu: bagaimana ia asin, manis, masam, dan sebagainya. Anda boleh mengubah pembelajaran menjadi permainan "Apa rasa ini? ".
Selalunya kanak-kanak bermasalah di meja, keluar. Fakta adalah bahawa mereka mempunyai kepercayaan yang rendah, mereka tidak boleh memberi tumpuan kepada satu pelajaran selama lebih dari 15 minit. Oleh itu, mereka hanya boleh mengganggu proses itu sendiri, atau kanak-kanak itu sudah boleh makan (selepas semua, sering sebelum ibu bapa makan utama memberi "makanan ringan", jadi anak itu mungkin tidak cukup lapar).
Sejak berumur empat tahun, aktiviti pendidikan mungkin termasuk arahan untuk memelihara alat makan dengan betul, untuk mengambil makanan pada satu masa. Setelah mempelajari untuk menyimpan alat makan, perlu untuk beralih kepada pemakanan sendiri. Selepas itu, ibu bapa tidak pergi ke perkiraan "Makan saya! ", Sejak anak itu sudah dewasa dan dapat dirinya sendiri. Sekali-sekala perlu menunjukkan bagaimana untuk bertindak dengan alat makan: bagaimana untuk meletakkan sudu di mulut anda, bawa keluar (supaya kanak-kanak tidak berbual, tidak bersemangat, tidak mengetuk perkakas pada giginya). Pada usia yang sama, anda boleh menunjukkan cara makan dengan pisau dan garpu. Dalam kes ini, fikirkan tentang keselamatan.
Apabila kanak-kanak itu sudah pergi ke sekolah, dia harus bertindak dengan tenang, dapat mengikuti postur sambil makan, makan secara senyap, jangan meletakkan siku di atas meja. Kaki tidak boleh digantung di bawah meja, disebarkan (ini juga memberi kesan terhadap postur).
Perkataan harus dilaporkan, diperkuat dengan contoh hidup, gambar wira dongeng (Pinocchio, Winnie the Pooh). Jangan ajarkan kanak-kanak itu untuk menjadi buta "sangat perlu", "begitu diterima" - ia boleh bermain jenaka kejam pada suatu hari nanti. Sekalipun menangis rusak, tenang dan terangkan makna tindakan itu.
Aktiviti pendidikan atas tema etika di atas meja tidak terhad kepada budaya tingkah laku semasa makan. Bahawa pada masa akan datang tidak ada masalah, melibatkan kanak-kanak itu meletakkan di atas meja, bersih selepas dirinya selepas makan. Pada mulanya biarkan dia sekurang-kurangnya menyampaikan piring ke basuh, pada usia lima dan enam tahun, anda boleh mengarahkan kanak-kanak itu untuk mencuci piring. Biarkan dia tidak segera mendapatkannya, harus mencuci selepas dia, tetapi semestinya dengan bijak menunjuk kelemahan-kelemahan itu, sehingga kali lain dia berusaha lebih baik.
Jika dia memerlukan sesuatu untuk disampaikan, jangan biarkan dia meregangkan, tetapi dengan sopan bertanya (menggunakan, tentu saja, kata "sihir" sila "). Di meja juga, anda tidak perlu mengambil makanan dari pinggan jiran, tergesa-gesa untuk merebut sekeping terbesar. Dan apabila sesuatu tidak berhasil, atau pecah (hiccough atau belch), saya minta maaf. Selepas makan, ajar kanak-kanak itu untuk berterima kasih.
Ibu bapa juga perlu mengembangkan perasaan estetik pada kanak-kanak. Makanan dihidangkan dengan baik, letakkan sudu dalam hidangan umum (supaya tidak masuk ke dalamnya dengan peralatan anda). Jangan makan dari periuk atau kuali, berdiri, di mana sahaja. Jika anda tidak mahu anak makan di dalam bilik, jangan tetapkan contoh dan jangan makan di sana. Jangan makan dengan TV! Di meja, perhatian kanak-kanak harus difokuskan kepada makanan. Jika dia bertukar, tidak mahu makan, jangan memarahi dia, tetapi cuma letakkan pinggan itu. Nampaknya anda tidak makan - makan seterusnya bermula lebih awal. Jangan pergi pada suatu masa apabila anak itu terus terang menyeberang melalui makanan. Anda perlu makan apa sahaja yang dihidangkan, dan secara berasingan memasak untuk keinginan untuk memuaskan apa-apa yang baik tidak akan.
Tidak dinafikan, semua aktiviti pendidikan harus disahkan oleh contoh mereka sendiri. Perhatikan tingkah laku anda, kerana cerita yang membosankan adalah apa-apa berbanding dengan "gambar", kerana kanak-kanak menyalin tingkah laku ibu bapa kepada butiran terkecil. Anda perlu mengendalikan diri anda di meja seperti yang anda mahu kanak-kanak berkelakuan, dan untuk menjalankan aktiviti pendidikan secara beransur-ansur, dengan kesabaran cinta dan tidak terbatas.