Kanak-kanak awal adalah masa yang paling sesuai untuk pembangunan kemahiran kanak-kanak yang komprehensif. Pembelajaran Bahasa Inggeris pada zaman kanak-kanak adalah kunci kejayaan kanak-kanak di masa depan. Bagi kanak-kanak kecil, bahasa asing sangat mudah diberikan. Contohnya adalah keluarga dwibahasa, di mana ibu bapa bercakap dengan bayi dari kelahiran dalam dua atau tiga bahasa, dan anak-anak kemudian dengan mudah berkomunikasi dengan masing-masing.
Dengan anak-anak sekolah rendah, bahasa Inggeris diajar dalam bentuk suka bermain, dengan lukisan, kaunter, lagu dan permainan pendidikan dalam bahasa Inggeris. Walaupun kelas ini mengingatkan kita tentang permainan yang mudah, mereka mempunyai kemahiran untuk membaca, menulis, menyatakan pemikiran mereka dalam bahasa Inggeris. Tempoh setiap pelajaran dan jumlah mereka setiap minggu adalah seperti berikut: untuk kelas 1 - 40 minit dua kali seminggu, untuk gred 2-4 - 60 minit dua kali seminggu.
Ciri persepsi bahasa anak-anak muda
Menguasai bahasa inggeris memberikan kesulitan tertentu untuk pelajar kelas rendah, disebabkan oleh ciri ejaan dan grafik bahasa Inggeris. Sesetengah kanak-kanak tidak mengingati peraturan asas membaca huruf dan kombinasi huruf, salah membaca kata-kata, memohon peraturan lain untuk membacanya. Selalunya terdapat kesukaran yang disebabkan oleh ciri-ciri psikologi kanak-kanak zaman ini, ingatan, pemikiran dan perhatian mereka. Pada persepsi tentang bahan ajar anak-anak muda mengajar memberi perhatian kepada kecemerlangan pemberian bahan, pada penglihatan dan emosi pewarna mereka.
Tugas latihan permainan
Menurut kaedah baru, kanak-kanak belajar bahasa dengan bantuan penerimaan "Lihat dan katakan". Pengiktirafan dan hafalan perkataan baru dan tulisan mereka berlaku dalam tugas permainan. Mereka boleh digunakan untuk kumpulan, kerja depan dan pasangan. Berikut adalah beberapa daripada mereka.
Berkelip kad
Untuk membangunkan kelajuan bacaan, tindak balas yang cepat kepada pelajar kepada perkataan yang dicetak guru boleh menggunakan kad dengan kata-kata bertulis. Mula-mula guru memegang kad itu dengan gambar itu kepada dirinya sendiri, dan kemudian dengan cepat menunjukkan kelas itu dan beralih kepada dirinya sendiri. Murid-murid meneka perkataan dan memanggilnya.
Pasangan memori (ingat pasangan)
Pelajar bermain dalam kumpulan atau berpisah. Satu set kad dengan kata-kata pada satu tema digunakan. Kad diletakkan terbalik. Tugasnya berbunyi seperti ini: baca perkataan dan cari gambar. Pemenang akan menjadi pasangan yang paling banyak. Sekiranya kanak-kanak masih lagi membaca dengan teruk, anda mesti terlebih dahulu melaksanakan di papan latihan latihan "menyambung perkataan dan gambar."
Tiga berturut-turut! (tiga berturut-turut)
Kanak-kanak memilih 9 kad dan mengaturnya di padang permainan yang disediakan sebelumnya yang terdiri daripada sembilan petak. Guru menarik kad keluar dari timbunan dan memanggilnya dengan kuat. Sekiranya pelajar mempunyai kad sedemikian, dia menghidupkannya. Sesiapa yang melipat satu barisan 3 kad terbalik, berdiri dan berkata: "Tiga berturut-turut" (tiga berturut-turut). Permainan ini berterusan sehingga pelajar telah menyerahkan semua kad. Pada akhirnya, kanak-kanak memanggil bidang bermain mereka semua perkataan.
Whispers (telefon rosak)
Murid dibahagikan kepada dua pasukan yang sama. Guru meletakkan gambar di atas timbunan di atas meja untuk kedua-dua pasukan, dan kad dengan kata-kata terletak di atas meja lain. Kanak-kanak bersatu, maka pelajar yang berdiri di depan mengambil gambar teratas, membisikkan namanya ke depan dan sebagainya sehingga pelajar terakhir. Pada akhirnya, pelajar terakhir mengambil perkataan dari meja untuk gambar dan membetulkannya di papan. Kemudian dia memilih gambar seterusnya, berbisik perkataan itu kepada pelajar di hadapannya dari pasukannya dan maju. Pasukan yang memasang pasang pasangan dengan betul: gambar itu adalah perkataan.
Lulus bola (lulus bola)
Kanak-kanak berada dalam bulatan berhampiran meja mereka. Muzik meriah sedang dimainkan, kanak-kanak sedang melewati bola dalam bulatan. Sebaik sahaja muzik berhenti, murid itu, dengan bola di tangannya, mengambil kad dengan perkataan dari timbunan dan memanggilnya. Anda tidak boleh tunjukkan kepada kanak-kanak lain. Baki pelajar menunjukkan kad yang sama dengan gambar.
Latihan dan permainan di atas menyumbang kepada hafalan pesat dan penyatuan peraturan yang diajar dari bahasa Inggeris. Permainan membolehkan guru menggunakan pelbagai bentuk kerja berpasukan (kumpulan, frontal, stim), yang sangat penting ketika melakukan pengajaran di sekolah rendah.