Kepentingan khusus dalam komposisi proses pemulihan dalam kelas pendidikan khas, yang direka untuk kanak-kanak dengan gangguan pertuturan, adalah hubungan antara ahli terapi ucapan dan ibu bapa. Keperluan utama untuk mencapai kecekapan tinggi latihan pembetulan adalah keperluan hubungan langsung antara ahli terapi ucapan dan ibu bapa. Akibatnya, dalam setiap jenis interaksi dengan ibu bapa, adalah perlu untuk mencari dan menandakan cara-cara bekerja bersama-sama yang memotivasikan anak dalam pembentukan peribadi, lisan dan kognitif.
Bentuk hubungan antara kerja ibu bapa dan ahli terapi pertuturan
Bentuk kerja bersama orang tua dan guru boleh menjadi jenis seperti cuti dengan orientasi ucapan, pertemuan ibu bapa dan acara perundingan.
Mesyuarat ibu bapa adalah bentuk komunikasi yang produktif antara ahli terapi ucapan dan ibu bapa, Pada mesyuarat, ahli terapi pertuturan secara sistematik membawa kepada perhatian ibu bapa tugas, kaedah dan komposisi kerja pemulihan dengan anak-anak sekolah rendah. Mesyuarat ibu bapa memberikan peluang untuk membiasakan ibu bapa mengenai banyak isu yang membabitkan perkembangan ucapan pada kanak-kanak, serta menghubungkan ibu bapa kepada aktiviti proaktif dalam aktiviti pembetulan.
Peristiwa kumpulan perunding memberi peluang kepada ibu bapa untuk mengenali bidang teori dan praktikal isu-isu pemulihan, pendidikan dan pendidikan anak-anak. Rundingan boleh melibatkan doktor dan ahli psikologi. Aktiviti-aktiviti ini harus dirancang sedemikian rupa untuk kepentingan orang tua dalam kerjasama yang bermanfaat untuk menyelesaikan masalah-masalah proses pendidikan dan perkembangan anak-anak mereka.
Pada akhir tahun persekolahan, ahli terapi ucapan mengadakan cuti ucapan, menunjukkan kemajuan pelajar. Guru muzik mengambil bahagian dalam penyediaan cuti ini, dan ibu bapa juga terlibat dalam penyertaan aktif. Cuti tersebut merangsang perkembangan komunikasi di kalangan kanak-kanak, meningkatkan tahap harga diri mereka, mengulangi dan menghafal bahan pengajaran yang dipelajari, dan juga membolehkan ibu bapa melihat hasil aktiviti mereka dan keberkesanan proses pedagogi dari ahli terapi ucapan untuk membetulkan kecacatan ucapan di sekolah.
Bentuk individu yang bekerja dengan ibu bapa: wawancara, soal selidik, konsultasi, penggunaan kesusasteraan yang mengandungi latihan, tugas untuk bekerja di rumah dan penggunaan buku harian logopedi, kehadiran di kelas terapi ucapan wakil.
Tempat yang penting dalam interaksi keluarga dan ahli terapi guru-pertuturan adalah mempersoalkan anak pribumi. Soal selidik menyediakan peluang untuk mengumpulkan maklumat tentang komposisi keluarga, produktiviti aktiviti ibu bapa dalam membantu perkembangan kanak-kanak, dan kesilapan mereka.
Guru memberitahu ibu bapa mengenai hasil dan kandungan kecacatan ucapan anak. Pada masa yang sama, perbualan ibu bapa dengan guru adalah berkesan. Pada temuramah awal, fakta-fakta tentang pendidikan dan penyelenggaraan kanak-kanak dalam keluarga, serta pelbagai minat dan kegiatannya diberikan. Guru harus mengambil kira semua aspek ketakutan dan aduan kanak-kanak, pandangan dan kesediaan mereka untuk menyelesaikan masalah dalam perkembangan ucapan. Wawancara sedemikian penting bukan sahaja untuk terapi pertuturan, tetapi juga untuk ibu bapa. Pembinaan betul perbualan dan atmosferanya akan mempengaruhi kerjasama di masa depan.
Rundingan membantu dalam mencari jawapan kepada soalan mesyuarat, memperoleh pakej cadangan yang menyerlahkan kaedah praktikal mengajar di rumah.
Satu jenis penting aktiviti bersama ibu bapa dan ahli terapi pertuturan adalah buku harian peribadi ahli terapi ucapan. Buku harian ini dikongsi dengan ibu bapa. Ia adalah perlu untuk merakamkan tugasan rumah, dan ibu bapa dapat menambah sebarang pertanyaan atau keraguan tentang kerja anak itu.
Bentuk interaksi visual dengan ibu bapa. Untuk merangsang aktiviti ibu bapa, pendidikan mereka dan bantuan praktikal, ahli terapi pertuturan mempunyai bahan visual pengenalan pada pendirian khas. Bahan ini boleh mengubah kandungannya lebih daripada sekali setahun.