Kemerahan boleh dianggap sebagai kekurangan sukarela sendiri kebebasan. Ia seperti penjara, ketika tahanan ditolak hak kebebasan bersuara, kebebasan berkomunikasi, dan lain-lain. Kebanyakan orang, satu cara atau yang lain, berasa terkejut. Ini adalah peranti pelindung semulajadi tertentu yang membolehkan anda menilai kemungkinan akibat sesuatu tindakan sebelum ia dilakukan. Kebiasaannya rasa malu pada kanak-kanak berserta dengan harga diri yang rendah. Malah selain daripada fakta bahawa kanak-kanak malu dapat menghargai beberapa ciri atau kebolehan mereka, mereka kebanyakannya kritikal. Salah satu sebab untuk harga diri rendah adalah permintaan yang terlalu tinggi terhadap diri sendiri. Mereka sepanjang masa adalah sedikit di bawah tahap yang mereka sendiri perlukan.
Hubungan ideal ibu bapa dan anak-anak harus membentuk keperibadian pada anak-anak usia prasekolah, keyakinan yang tinggi terhadap kepentingan mereka sendiri. Apabila cinta disumbangkan tidak semestinya, jika ia ditawarkan sebagai pertukaran untuk sesuatu, contohnya, untuk "membetulkan" kelakuan, maka anak itu akan menekan sendiri dan harga diri dengan setiap perbuatannya. Mesej hubungan seperti itu dengan kanak-kanak itu adalah jelas: anda baik sama seperti pencapaian anda adalah penting, dan anda tidak akan melompat di atas kepala anda untuk apa-apa. Begitulah perasaan cinta, kelulusan dan pengiktirafan dibuat oleh barangan pengguna yang boleh ditawar sebagai pertukaran untuk "tingkah laku yang baik." Dan perkara yang paling dahsyat ialah dengan salah laku yang paling tidak penting anda boleh kehilangannya. Dan orang yang tidak menentu, pemalu melihat urutan perkara ini untuk benar-benar normal: dia kononnya tidak sepatutnya lebih baik. Walaupun seseorang yang diberi cinta tanpa syarat, walaupun selepas beberapa kegagalan, tidak kehilangan kepercayaan pada nilai utamanya.
Sumber malu pada kanak-kanak prasekolah
Sesetengah pakar psikologi percaya bahawa malu terkondensasi secara genetik. Sudah pada minggu pertama kehidupan, kanak-kanak emosi berbeza antara satu sama lain: ada yang lebih menangis, lebih rentan terhadap perubahan mood. Sebagai tambahan kepada semua ini, kanak-kanak pada mulanya berbeza dalam keadaan perangai dan keperluan untuk kenalan. Kemudian, ciri-ciri ini boleh tumbuh dan berubah menjadi corak tingkah laku yang stabil. Kanak-kanak yang mempunyai sistem saraf yang sangat sensitif semuanya mengambilnya. Oleh itu, pendekatan yang sangat berhati-hati terhadap segala-galanya dikembangkan dan kesediaan untuk berundur.
Pengambilalihan pengalaman sosial membolehkan sepenuhnya membentuk beberapa model tingkah laku genetik yang ditentukan. Kanak-kanak yang suka tersenyum, sering tersenyum sebagai balasan. Mereka sering dipakai di tangan mereka daripada mereka dengan anak-anak yang cemberut atau tenang. Terdapat banyak sebab awal untuk perkembangan rasa malu, yang disebabkan oleh emosi kanak-kanak, serta bagaimana emosi ini dirasakan oleh orang tertentu. Sekiranya ibu bapa tidak tahu bagaimana untuk mengajar anak-anak menjadi pandai bergaul, mereka kemungkinan besar akan menjadi pemalu.
Kajian menunjukkan bahawa negara yang paling malu dan malu di kalangan kanak-kanak prasekolah adalah Jepun, di mana 60% responden menganggap diri mereka malu. Rasa malu digunakan untuk membetulkan tingkah laku individu mengikut norma tingkah laku yang diterima umum. Orang Jepun membesar dengan yakin bahawa mereka tidak mempunyai hak sekurang-kurangnya untuk mencemarkan keluarga mereka. Di Jepun, beban keseluruhan tanggungjawab kegagalan terletak hanya pada bahu anak itu sendiri, tetapi untuk kejayaan terima kasih kepada ibu bapa, guru, dan jurulatih. Sistem nilai sedemikian menghalang manusia daripada usaha dan inisiatif. Di Israel, misalnya, kanak-kanak dibesarkan dengan cara yang bertentangan. Sebarang pencapaian dikaitkan dengan kebolehan kanak-kanak itu, pada masa yang sama sebagai kegagalan dipersalahkan atas pendidikan yang salah, pendidikan yang tidak cekap, ketidakadilan, dan sebagainya. Dalam erti kata lain, tindakan digalakkan dan dirangsang, dan kegagalan tidak dihukum dengan teruk. Kanak-kanak Israel tidak kehilangan apa-apa akibat kekalahan, dan akibat kejayaan mereka menerima ganjaran. Jadi mengapa tidak cuba? Anak-anak Jepun, sebaliknya, tidak akan mendapat apa-apa, tetapi mereka boleh kehilangan banyak. Oleh itu, mereka sentiasa ragu-ragu dan cuba untuk tidak mengambil risiko.
Sebab utama untuk malu
Terdapat banyak sebab yang menyebabkan rasa malu dan rasa malu, kerana terdapat banyak keadaan tertentu yang menyebabkan kegelisahan sebagai tindak balas terhadap situasi tertentu. Berikut ialah senarai kategori orang dan situasi yang boleh menyebabkan tindak balas sedemikian.
Orang yang menimbulkan rasa malu:
1. Orang yang tidak dikenali
2. Orang berwibawa (melalui pengetahuan mereka)
3. Wakil-wakil dari jantina yang bertentangan
4. Orang yang berwibawa (melalui kedudukan mereka)
5. Saudara-mara dan orang asing
6. Orang tua
7. Kawan
8. Ibu bapa
9. Saudara-saudara dan saudari (paling jarang)
Selalunya, rasa malu pada kanak-kanak usia prasekolah disebabkan oleh orang yang, oleh parameter tertentu, berbeza daripada mereka, mempunyai kuasa, mengawal aliran sumber yang diperlukan. Atau mereka adalah orang yang begitu dekat sehingga mereka mampu mengkritik mereka.
Keadaan yang menyebabkan rasa malu:
- Berada di tengah perhatian kumpulan besar orang, sebagai contoh, melakukan pada matinee
- Status yang lebih rendah daripada yang lain
- Situasi yang memerlukan keyakinan diri
- Keadaan baru
- Situasi yang memerlukan penilaian
- Kelemahan, memerlukan bantuan
- Tetap bersemuka dengan jantina yang bertentangan
- Perbualan sekular
- Mencari tumpuan kumpulan kecil orang
- Keperluan untuk aktiviti dalam bilangan orang yang terhad
Kanak-kanak malu sentiasa sangat risau apabila mereka terpaksa melakukan beberapa tindakan dalam keadaan yang tidak dikenali, di mana terdapat ucapan kritis orang lain yang terlalu menuntut dan berpengaruh.
Bagaimana untuk membantu kanak-kanak yang malu?
Pakar psikologi bercakap mengenai tiga tingkah laku model "ibu bapa" asas. Mereka digambarkan seperti berikut:
contoh model liberal - kanak-kanak menerima banyak kebebasan kerana dia dapat menerima;
contoh model otoriter - kebebasan kanak-kanak adalah terhad, kelebihan utama ialah ketaatan;
contoh model yang berwibawa - ada pengurusan lengkap aktiviti kanak-kanak di pihak ibu bapa, tetapi hanya dalam rangka kerja yang wajar dan konstruktif.
Hasil penyelidikan menunjukkan bahawa model berwibawa adalah wajar dan paling berkesan. Ia menggalakkan peningkatan keyakinan diri pada kanak-kanak usia prasekolah, yang bermaksud ia adalah yang paling berkesan dalam menyembuhkan rasa malu kanak-kanak. Walaupun pendapat umum, penggunaan liberalisme yang sangat jelas dalam pendidikan tidak membangun keyakinan diri. Ibu bapa liberal sering menyedari perhatian kepada kanak-kanak itu, mereka tidak menganggapnya perlu untuk membangunkan asas-asas kelakuannya. Mereka sering "tidak bersalah" dalam pendidikan, kerana ini, kanak-kanak mungkin mempunyai perasaan bahawa orang tua tidak berminat dengan perasaan dan masalah mereka, bahawa mereka tidak perlu ibu bapa sama sekali.
Yang melampau yang lain melampaui model autoritarian pendidikan. Ibu bapa yang memilih model ini juga memberi sedikit perhatian kepada kanak-kanak apabila ia bermakna cinta dan penjagaan tanpa syarat. Mereka hanya terhad dengan kepuasan semua keperluan fizikal. Mereka terutama prihatin dengan aspek pendidikan seperti kepimpinan dan disiplin, tetapi mereka tidak peduli tentang kesihatan emosi anak-anak prasekolah. Ibu bapa yang berkuasa adalah penting untuk kesan bahawa anak-anak mereka menghasilkan pada orang-orang sekitarnya. Bagi mereka, ini lebih penting daripada hubungan intra-keluarga. Mereka benar-benar yakin bahawa mereka membentuk "lelaki sebenar" dari kanak-kanak, tidak menyedari bahawa mereka datang sebaliknya.
Keanehan dari model pembelajaran yang berwibawa adalah, di satu pihak, terdapat kehadiran kawalan ibu bapa, tetapi sebaliknya, anak itu berkembang sebagai seseorang. Ibu bapa sedemikian mempunyai idea yang jelas mengenai apa yang anak mampu, mereka sering mengadakan perbualan sulit dengannya dan mendengar apa yang anak itu bertanggungjawab. Ibu bapa ini tidak takut mengubah peraturan permainan, apabila keadaan baru memaksa mereka bertindak dengan cara yang berbeza.
Sebelum beralih kepada penerangan tentang bagaimana untuk memerangi malu kanak-kanak prasekolah dan mendidik kanak-kanak yang terbuka, emosional dan sebagainya tidak pemalu, saya ingin perhatikan satu perkara. Mungkin anda, sebagai ibu bapa, akan terpaksa menukar diri anda terlebih dahulu. Anda mungkin perlu mengubah suasana di dalam rumah sepenuhnya, supaya ia tidak menyumbang kepada pembangunan malu kanak-kanak.
Hubungi Taktil
Sama seperti hubungan antara rasa malu dan rasa tidak selamat adalah jelas, seseorang juga tidak dapat menyedari pergantungan pada sentuhan rasa aman dan ketenangan. Walaupun anda belum pernah melakukan ini, mula merosakkan anak-anak anda sekarang. Cium mereka, tunjukkan cintamu. Sentuh mereka dengan kelembutan, strok di kepala, pelukan.
Ceramah hati ke hati
Ia terbukti bahawa kanak-kanak mula bercakap dengan betul dan ekspresif, jika ibu bercakap dengan mereka dari awal lagi. Kanak-kanak, yang ibu-ibu hanya diam-diam melaksanakan tugas mereka, bercakap buruk, mereka mempunyai perbendaharaan kata yang kecil. Sekiranya anak kecil anda terlalu kecil untuk memahami apa-apa - bercakap dengannya. Jadi anda meletakkan program komunikasi tertentu. Apabila seorang kanak-kanak mula bercakap dengan sendiri, keinginannya untuk komunikasi akan bergantung kepada berapa banyak yang anda dengar dan jawabnya.
Biarkan anak itu meluahkan perasaan dan perasaan mereka secara bebas. Biarkan dia bercakap tentang apa yang dia mahu, apa yang dia suka dan apa yang tidak. Biar saya kadang-kadang mencurahkan kemarahan saya. Ini sangat penting, kerana pada dasarnya orang pemalu tidak tahu bagaimana untuk bertindak dengan baik semasa serangan marah. Jangan biarkan kanak-kanak itu mengumpul emosi di dalam dirinya, biarkan dia belajar untuk mempertahankan haknya. Ajar dia untuk menyatakan perasaannya secara langsung, contohnya: "Saya sedih" atau "Saya rasa baik," dll. Galakkan kanak-kanak untuk bercakap, tetapi jangan paksa untuk mengambil bahagian dalam mereka.
Cinta tanpa syarat
Anda perlu mengambil serius kata-kata ahli psikologi yang mempercayai bahawa jika anda tidak berpuas hati dengan tingkah laku kanak-kanak, anda mesti selalu memberitahu dia bahawa anda tidak marah oleh kanak-kanak, tetapi dengan tindakannya. Dalam erti kata lain, adalah penting bagi seorang kanak-kanak untuk mengetahui bahawa dia disayangi, dan cinta ini tidak bergantung kepada apa-apa, ia tetap dan tidak berubah, iaitu tanpa syarat.
Disiplin dengan cinta dan persefahaman
Disiplin yang berlebihan boleh menjejaskan perkembangan malu kanak-kanak prasekolah melalui sebab-sebab berikut:
- Disiplin sering didasarkan pada kesalahan asal kanak-kanak, dengan penegasan bahawa dia mesti semestinya berubah. Ini membawa kepada penurunan harga diri.
- Kuasa orang tua yang menakutkan dapat tumbuh menjadi kompleks yang serius, di mana anak akan merasa takut akan setiap orang yang berwibawa. Kemerosotan dalam kes ini bukan merupakan manifestasi penghormatan, ia adalah manifestasi ketakutan kuasa.
- Konsep utama disiplin adalah kawalan. Kanak-kanak yang dikawal secara berlebihan membesar dengan ketakutan bahawa mereka akan kehilangan kawalan atau mereka akan mengawal keadaan yang sukar.
- Objektif disiplin adalah seseorang, bukan keadaan. Dan selalunya sebab untuk tingkah laku itu terdapat di atmosfera atau tingkah laku orang lain. Sebelum anda menghukum anak, pastikan anda bertanya mengapa dia melanggar salah satu peraturan anda.
Disiplin tidak sepatutnya dipublikasikan. Hormati maruah anak anda. Maksiat dan malu yang umum, yang dialami anak pada masa yang sama, dapat meningkatkan rasa malunya. Cuba perhatikan bukan sahaja salah laku kanak-kanak, tetapi juga perhatikan kelakuan yang baik.
Ajar anak toleransi
Hanya dengan contoh kita, kita boleh mengajar kanak-kanak bersimpati. Biarkan mereka mencari sebab kegagalan pertama sekali dalam keadaan, dan bukan di sekitar orang. Bercakap tentang mengapa ini atau orang itu membuat tindakan melulu tertentu, atau apa yang boleh mempengaruhi perubahan dalam tingkah lakunya.
Jangan tanda kanak-kanak
Sebaik sahaja anda ingin memberitahu kanak-kanak sesuatu yang tidak menyenangkan, ingat hubungan rapat antara harga diri dan rasa malu. Ini dapat membantu anda mengatasi dorongan. Adalah penting untuk kanak-kanak menilai dirinya secara positif.
Kepercayaan
Ajarkan anak anda lebih banyak untuk mempercayai orang. Untuk ini, penting bagi ibu bapa bahawa mereka mempunyai hubungan yang paling dekat dengan anak. Biarkan dia tahu bahawa anda mencintai dia dan menghargai dia seperti dia. Dan ada orang lain yang juga boleh menghargai dan menghormati dia jika dia mendekati mereka. Sudah tentu, akan selalu ada orang-orang yang menipu atau mengkhianati, tetapi, pertama, ada yang kurang itu, dan kedua, mereka akan dibawa ke permukaan.
Beri perhatian kepada kanak-kanak
Cuba untuk mengurangkan masa yang dibelanjakan secara berasingan daripada kanak-kanak dan sentiasa memberi amaran kepadanya jika anda boleh memberi perhatian kepadanya. Malah seminit perbualan hangat dan hormat dengan kanak-kanak adalah lebih penting daripada sepanjang hari, apabila anda duduk di sekeliling, tetapi sibuk dengan urusan mereka sendiri.