Otak seorang anak kecil mempunyai keupayaan untuk menghafal sejumlah besar maklumat. Antara tahun pertama dan ketiga kehidupan kanak-kanak belajar 2500 perkataan, iaitu 3-4 kata-kata baru setiap hari. Seorang kanak-kanak 3-5 tahun boleh membaca sebuah buku kecil: dia secara sukarela teringat apa yang ada di setiap halaman. Dalam kanak-kanak prasekolah, memori mencapai puncaknya dan, pada masa akan datang, sesetengah penyelidik percaya, ia merosot. Ibu bapa perlu mengetahui tentang ciri-ciri memori kanak-kanak dan menggunakan pengetahuan ini dengan mahir.
Perkara itu adalah bahawa pada zaman prasekolah ingatan kanak-kanak itu secara sukarela dan langsung, iaitu mereka mengingati material secara sukarela (dengan sendirinya) dan tanpa tafsiran yang tepat.Pada usia 7 tahun, keupayaan ini mula melemah, tetapi proses pembentukan hajat sewenang-wenang dan bermakna bermula. Yang dipercepat kerana mereka sering digunakan dalam amalan di sekolah dan selesai hanya selepas beberapa tahun. Itulah sebabnya ia tidak disyorkan untuk memulakan latihan berturut-turut sebelum 6 tahun. Kanak-kanak pra-sekolah yang mengingati maklumat khusus mengenai arahan guru diberikan terlalu keras. Kanak-kanak dengan cepat melupakan yang dipelajari, menjadi bingung, letih dan terganggu.
Berpendapat dari hakikat bahawa persekolahan memerlukan tahap hafalan sewenang-wenangnya tinggi, ibu bapa dapat membantu anak mereka membina ingatan sebelum sekolah.
Apa yang diperlukan untuk ini?
Pertama, secara aktif mengisi "lompang" dalam memori kanak-kanak, dengan menggunakan kemungkinan hafal sukarela, kerana bagasi terkumpul ini akan membantu kanak-kanak mudah mengingat maklumat lain pada masa akan datang, mengaitkannya dengan data yang sudah diketahui.
Bercakap dengan anak! Kanak-kanak secara sukarela belajar sebilangan besar perkataan apabila mereka belajar bercakap.
Berkomunikasi dengan kanak-kanak, beritahu dia nama-nama objek. Perlu diingat bahawa kanak-kanak dengan cepat mengingati nama subjek yang mereka cari, dan bukannya yang dipilih ibu bapa.
Akan membantu untuk mengembangkan pembacaan kosa kata dan bacaan yang kerap, terutamanya dalam masa yang ditetapkan khusus ("dongeng pada waktu malam"). Tambahan adalah kepuasan kanak-kanak untuk sokongan dan perlindungan.
Mendengarkan buku audio juga menyumbang kepada perkembangan memori sukarela. Para penyelidik mendapati bahawa empati aktif dengan wira dalam persepsi karya sastera membolehkan anak memahami dan mengingati kandungan kerja.
Pada usia prasekolah, adalah disarankan untuk mengajar kanak-kanak kepada bahasa asing, kerana Ia adalah 70% daripada "cramming" yang biasa tanpa pemahaman.
Kedua, adalah perlu untuk memulakan perkembangan memori pengedaran sewenang-wenangnya. Ahli psikologi Rusia L.S. Vygotsky, yang mempelajari masalah ingatan pada kanak-kanak, menegaskan bahawa untuk membantu mempelajari dan menghafal maklumat khusus untuk anak kecil, seseorang hanya perlu mencadangkan teknik (strategi) yang dapat digunakannya.
Mengulangi maklumat dengan kuat adalah strategi paling mudah dan paling biasa yang digunakan oleh kanak-kanak yang berumur lebih tua. Adalah penting untuk mengajar kanak-kanak itu bukan sekadar pengulangan, tetapi pengulangan yang tertunda (selepas tempoh masa). Bukan sahaja keras, tetapi juga kepada diri saya sendiri.
Strategi seterusnya ialah menghafal beberapa objek dengan bantuan orang lain (menggunakan persatuan). Apakah angka "8", huruf "G", dan lain-lain kelihatan seperti? Kaedah ini juga merangsang perkembangan aktiviti mental.
Klasifikasi atau pengelompokan adalah teknik yang lebih kompleks tetapi lebih berguna. Ia mengajar kanak-kanak untuk membandingkan objek, membezakannya dengan persamaan dan perbezaan, untuk bersatu atas dasar (boleh dimakan - tidak boleh dimakan, haiwan - serangga, dll.). Dan di sini berfikir adalah cara mengingat maklumat.
Sekiranya latihan akan berlaku semasa permainan, menggunakan gambar yang jelas, imej - asimilasi maklumat akan menjadi lebih baik.