Antara tahun kedua dan ketiga, lonjakan ketara dalam perkembangan kanak-kanak menjadi sangat ketara. Pidato kanak-kanak pada tahun ketiga kehidupan secara signifikan mengubah orientasinya di dunia sekeliling, menyediakan penyesuaian cepat kepada alam sekitar. Dengan bantuan kata-kata kanak-kanak belajar menganalisis dunia, persekitarannya. Melalui kata-kata yang menunjukkan ciri subjek, kanak-kanak belajar banyak untuk dirinya sendiri baru: dia mengkaji pelbagai warna, bau dan bunyi.
Peranan khas dimainkan oleh ucapan untuk menguasai tingkah laku asas tingkah laku kanak-kanak, kerana orang dewasa mengekspresikan semua tuntutan mereka dalam kata-kata. Pada tahun ketiga kehidupan, perkataan menjadi pengatur utama tingkah laku anak. Tindakannya secara beransur-ansur mula mematuhi arahan atau larangan, dinyatakan secara lisan. Menguasai keperluan dan peraturan yang dinyatakan dalam kata-kata yang berasingan adalah sangat penting untuk perkembangan diri, keinginan dan kesungguhan kanak-kanak.
Bayi, menggunakan ucapan, membuat hubungan dengan anak-anak lain dengan lebih mudah, bermain dengan mereka, yang juga menyumbang kepada pembangunan yang harmoni. Tidak kurang pentingnya bagi bayi itu hubungan lisan dengan orang dewasa. Kanak-kanak itu harus berinteraksi dengan mereka, mengambil bahagian dalam permainan bersama di mana orang dewasa sama dengannya sebagai rakan kongsi dalam permainan.
Perbendaharaan kata
Dengan tiga tahun, bilangan kata dalam ucapan aktif boleh mencapai seribu. Pertumbuhan kamus itu dijelaskan oleh pengayaan pengalaman hidup kanak-kanak, komplikasi aktiviti hariannya, komunikasi dengan orang-orang sekitarnya. Dalam ucapan lisan, kata benda mendominasi pada mulanya (60%), tetapi secara beransur-ansur lebih banyak kata kerja (27%), kata sifat (12%), bahkan kata ganti dan preposisi dimasukkan.
Perbendaharaan kata anak sebagai perkembangan ucapan tidak hanya diperkaya, tetapi menjadi lebih sistematik. Apabila dia berusia tiga tahun, dia mula mempelajari konsep-konsep (hidangan, pakaian, perabot, dll) dalam ucapan pasif. Walaupun kanak-kanak sudah bebas mengorientasikan diri dalam perkara-perkara sehari-hari, persekitaran mereka, mereka kadang-kadang mengelirukan nama-nama benda yang sama (cawan mug). Juga, kanak-kanak boleh menggunakan perkataan yang sama untuk beberapa subjek: perkataan "cap" adalah untuk menamakan kedua-dua topi, topi, dan topi.
Ucapan bersekutu
Pada tahun ketiga kehidupan, ucapan yang berkait anak itu baru mulai terbentuk. Kanak-kanak pertama membina ayat pendek mudah, dan kemudian mula menggunakan kalimat kompleks dan rumit. Hanya pada akhir tahun ketiga, kanak-kanak mula menguasai ucapan koheren keadaan. Dia sudah boleh menceritakan apa yang mereka lihat, bahawa dia mengetahui apa yang dia inginkan. Kanak-kanak selepas dua tahun sudah dapat memahami cerita-cerita mudah, dongeng, menjawab soalan tentang kandungan mereka. Kebanyakan kanak-kanak tidak boleh memberikan maklumbalas yang koheren. Pada usia ini, kanak-kanak mendengar puisi yang sama, cerita dongeng dan menghafal teks selepas mendengar berulang, seolah-olah membacanya dari buku. Pada masa yang sama, kanak-kanak tidak boleh menyampaikan teks cerita itu dengan kata-kata mereka sendiri. Seorang kanak-kanak berusia tiga tahun sudah dapat menyelesaikan teka-teki mudah, walaupun teks mereka mengandungi maklumat dalam bentuk petunjuk, petua, onomatopoeia.
Sebutan ucapan
Pada tahun ketiga kehidupan, kualiti bunyi kanak-kanak bertambah baik. Sesetengah kanak-kanak sudah pada tahun mengucapkan semua bunyi dengan bersih, tetapi kebanyakan menggantikan M, H, H, H, bersiul suara dan bunyi T '. Bilangan bunyi yang betul dinyatakan oleh kanak-kanak itu adalah berkaitan dengan stok perkataan yang sentiasa digunakan. Seorang kanak-kanak dengan bekalan kata-kata yang banyak sentiasa menggunakan bunyi-bunyi yang menonjol, dia memperbaiki radas artikulatori, mengembangkan pendengaran fonemiknya, dan bunyi akibat latihan seperti biasa.
Pada masa ini, ciri utama pembiakan bunyi adalah sebilangan besar campuran bunyi. Bunyi yang muncul bukan pengganti mengambil tempat mereka tidak dalam semua perkataan dan tidak segera. Bunyi berasingan diperoleh sebulan, yang lain - lebih daripada tiga bulan. Pada masa ini, bunyi itu kemudian tidak disengajakan dengan perkataan, kemudian memberi laluan kepada penggantinya.
Ciri ciri lain kanak-kanak zaman ini adalah minat dalam bentuk kata-kata bunyi - "berima". Inilah pengulangan berulang kata-kata yang sama, dan manipulasi kata-kata dengan mengubahnya, dan penciptaan puisi tanpa arti dan irama. Tindakan sedemikian dengan kata-kata adalah rangsangan yang kuat untuk menguasai bentuk bunyi kata-kata, untuk meningkatkan persepsi fonemik, dan untuk memperkuat alat articulatory. Kanak-kanak melatih dirinya untuk mengucapkan bunyi dan menggunakan ucapan yang bermakna.
Pendengaran fonemik
Tanpa keupayaan untuk membezakan dengan telinga semua bunyi, kanak-kanak itu tidak dapat menguasai bunyi tulen. Pada tahun kedua kehidupan kanak-kanak dapat mendengar semua fonem bahasa dalam ucapan asing, dia dengan sempurna memerhatikan kesilapan orang lain dalam sebutan kata-kata, tetapi dia masih belum membuat kesalahan dalam ucapannya. Pencapaian penting menjelang akhir tahun ketiga dalam pembangunan pendengaran fonemik harus menjadi pengiktirafan kesilapan sendiri dalam mengucapkan bunyi. Hanya dengan cara ini kanak-kanak dapat menguasai sebutan bunyi yang tepat.
Keputusan pembangunan pada tahun ketiga kehidupan
- Perbezaan penting antara ucapan seorang kanak-kanak berusia tiga tahun adalah kesilapan hampir tidak lengkap dalam ucapan tatabahasa.
- Dalam ayat itu, sambungan perkataan ditubuhkan dengan bantuan preposisi dan pengakhiran, kanak-kanak menggunakan pakatan, menggunakan semua bahagian asas ucapan.
- Perbendaharaan kata umum kanak-kanak berusia tiga tahun dicirikan bukan sahaja dengan kata-kata sehari-hari. Dia juga mula menggunakan kata-kata nilai dan generalisasi.
- Pembiakan bunyi kanak-kanak pada tahun ketiga kehidupan masih belum sesuai dengan norma. Ucapan masih tidak mempunyai bunyi bising dan bunyi yang menonjol. Perkataan dengan struktur kompleks suku kata dan dengan persetujuan konsonan sering diucapkan dengan cara yang tersimpul.
- Jika ibu bapa membentuk sikap positif terhadap buku itu, kanak-kanak itu akan suka mendengar cerita-cerita dongeng dan puisi yang biasa. Hon akan lebih baik menghafal teks dan mengeluarkan semula kata-kata mereka. Kanak-kanak itu masih tidak dapat memberikan percanggahan percuma, mendengar perkataannya sendiri.