Tanda adalah perkara yang perlu. Bagi pelajar penilaian, ia adalah satu penanda aras untuk penilaian diri dan maklum balas kepada guru. Bagi guru - keupayaan untuk menstratkan idea setiap pelajar, memantau dinamika perkembangan dan pembelajaran. Itu hanya tidak bernilai pada skala penilaian untuk menentukan siapa yang bodoh, dan yang pandai, siapa yang baik, dan yang buruk, untuk menanggung hidup dan mengukur hubungan manusia.
Bagaimana untuk bertindak balas terhadap markah?
Cuba dari awal untuk tidak mendekati penilaian pelajar anda terlalu kritikal. Sekalipun perkara itu meninggalkan banyak yang dikehendaki, jangan dramatis keadaan: "Ini adalah penilaian pertama, betapa kecewa dengan kami." Dan kami ingin mengejutkan anda ... Apa yang akan berlaku seterusnya? " Selepas reaksi seperti itu, seorang kanak-kanak tidak mahu melakukan apa-apa, walaupun untuk gred, walaupun tanpa mereka. Bawa diri anda dan sebut saja perpisahan dan galakan. Undang-undang pedagogi, psikologi dan pengalaman sejumlah besar orang meyakinkan: tidak ada hubungan antara markah pertama (dan kadangkala penilaian secara umum) dan pendidikan seterusnya, dan yang paling penting, kejayaan hidup manusia. Tetapi hubungan antara tingkah laku ibu bapa, hubungan mereka dengan skor dinilai atau entah bagaimana kejayaan anak itu jelas. Ia bergantung kepada anda bagaimana kanak-kanak akan melihat apa yang berlaku pertama di sekolah (termasuk penilaian) dan bagaimana ia akan menjejaskan kehidupannya yang kemudian. Walau apa pun, lebih tua kanak-kanak, kurang kawalan yang anda perlukan. Pengecualian - cinta pertama atau rupa hobi dalam remaja, yang dalam keadaan semangat dapat dengan mudah meninggalkan pengajiannya. Oleh itu, adalah lebih baik untuk memeriksa penilaian dari semasa ke semasa daripada menyalahkan remaja kerana tidak bertanggungjawab. Tetapi pendidikan di universiti - masa di mana kawalan dan minat anda terhadap anggaran harus dikurangkan kepada minimum. Masa dewasa menuntut kemerdekaan dalam segala hal. Sebagai contoh, untuk membuat kesilapan dan memperbaikinya sendiri.
Bagi kami, ibu bapa, menandakan isyarat kanak-kanak dan panduan untuk bertindak. Yang mana? Bergantung pada penilaian.
Jika kanak-kanak membawa gred buruk
Kami menganalisis
Penilaian adalah fenomena emosi. Tetapi semua perkara yang sama, ajar kanak-kanak itu dari sekolah rendah untuk merawatnya semata-mata sebagai penunjuk dan menjalankan analisis diri:
- Kenapa penilaian sedemikian?
- Apakah kesilapan anda? Adakah ia tidak sengaja atau ada jurang dalam pengetahuan?
- Bolehkah anda menetapkan tanda itu? Apa yang anda perlu lakukan untuk ini?
Berikan contoh anda sendiri
Beritahu kanak-kanak bagaimana anda, sebagai murid, terlupa untuk membuat buku harian di rumah (baiklah, itu!) Atau bagaimana tugasan itu bercampur dengan kegembiraan. Ia boleh dikatakan sebagai contoh orang terkenal yang dulu pernah belajar. Maklumat sedemikian adalah suntikan emosi pencegahan. Ia memberi keyakinan dan mengilhami keyakinan: semua orang boleh melakukan kesilapan - ia tidak menakutkan, mereka boleh diperbetulkan.
Tidak apa-apa
Bagaimana jika skor buruk tidak diterima? Terdapat situasi apabila kes memerlukan penjelasan dengan guru. Tetapi dalam kebanyakan kes, anda hanya perlu menerima ini sebagai kenyataan, ujian. "Ya, ia berlaku, ia tidak perlu dibimbangkan," - itu sahaja yang boleh dikatakan. Kanak-kanak itu mempunyai masa yang lama untuk belajar, dan kemudian bekerja dalam pelbagai kumpulan. Kebarangkalian bahawa dia akan selalu melihat keadilan sahaja adalah sifar. Mengapa merosakkan saraf untuk setiap perkara kecil?
Jangan fokus pada pencapaian akademik
Anda harus berbincang dengan anak tentang sekolah. Tetapi bukan sahaja mengenai penilaian. "Bagaimana anda menjawab pelajaran itu? Adakah anda membuat keputusan dengan betul?" - soalan semacam itu sekurang-kurangnya tidak lebih daripada, sebagai contoh, mengenai hubungan dengan rakan sekelas, permainan mengenai perubahan dan roti dalam bufet. Kemudian anak itu akan membentuk sikap positif umum terhadap sekolah. Dan penilaian pada masa yang sama akan lebih baik.
Jika kanak-kanak itu pelajar yang baik
Jangan terlalu memperkemaskan anggaran
Mereka pergi ke sekolah untuk pengetahuan mereka. Anggaran, walaupun mereka adalah refleksi mereka, tidak boleh menjadi nilai dalam diri mereka. Bawa mesej ini kepada kanak-kanak itu. Jika tidak, dia boleh mengembangkan neurosis penilaian - apabila bukan sahaja mood, tetapi juga kesejahteraan murid kehormatan dimanjakan oleh empat rawak: kanak-kanak mula secara literal memohon skor tinggi dan berkelakuan tidak cukup (menangis, lari, tutup) jika semakin rendah. Untuk tahap yang lebih tinggi, kanak-kanak perempuan cenderung untuk gangguan ini, tetapi terlalu banyak kesempurnaan emosi yang terdapat di kalangan lelaki.
Cari, mengapa memarahi
Pujian yang terlalu kerap dengan cepat berhenti menjadi insentif untuk pertumbuhan. Ahli psikologi terkenal Alfred Adler memanggil titik permulaan keinginan untuk belajar untuk menjadi seorang yang rendah diri, tetapi sudah pasti tidak berlebihan. Hanya ucapan yang betul boleh diterima ("Anda tidak menulis dengan teliti, anda masih perlu mencuba, anda pasti akan mendapatnya!") Atau perbandingan betul dengan anak-anak lain ("Misha mempunyai bakat untuk belajar puisi, mungkin dia lebih suka membaca lebih banyak"). Perkara utama bukanlah untuk melampau apabila berbincang dengan kanak-kanak prestasi akademik mereka.