Kanak-kanak yang tidak mahu pergi ke sekolah
Kanak-kanak kecil biasanya suka pergi ke sekolah, tetapi dalam beberapa kes ia menyebabkan mereka takut dan panik, kanak-kanak berpura-pura sakit dan membesar-besarkan gejala fizikal, hanya untuk tinggal di rumah dan mengelakkan sekolah. Seorang kanak-kanak berumur 5-10 tahun, berkelakuan dengan cara ini, panik takut untuk berpisah dengan rumah dan kerabat yang biasa. Ketakutan yang tidak rasional boleh berlaku pada kanak-kanak pada lawatan pertama ke tadika, tetapi lebih sering ia berlaku di sekolah rendah. Biasanya kanak-kanak mengadu sakit kepala, sakit tekak atau perut, ketika tiba masanya untuk pergi ke sekolah. Sebaik sahaja dia sedar bahawa dia akan tinggal di rumah, "penyakit" segera berlalu, dan keesokan harinya bermula lagi. Kadang-kadang kanak-kanak itu enggan meninggalkan rumah. Seorang kanak-kanak yang menunjukkan ketakutan yang tidak masuk akal untuk pergi ke sekolah mungkin mengalami gejala berikut.
- Takut bersendirian di dalam bilik.
- Takut bahawa sesuatu yang buruk akan berlaku kepada ibu bapa.
- Keinginan untuk "berjalan ekor" di sekitar rumah untuk bapa atau ibu.
- Kesukaran tidur.
- Mimpi buruk yang kerap.
- Ketakutan panik terhadap haiwan, raksasa atau penyamun.
- Takut bersendirian dalam kegelapan.
- Menggulung skandal, supaya tidak pergi ke sekolah.
Ketakutan seperti itu adalah perkara biasa pada kanak-kanak dengan gangguan kecemasan. Kesan jangka panjang yang mungkin (sudah dewasa) boleh menjadi sangat serius jika anda tidak memberi anak bantuan profesional. Kehilangan sekolah dan tidak bertemu dengan kawan-kawan untuk jangka masa yang panjang, kanak-kanak menghadapi risiko memulakan pengajiannya, dia akan menghadapi masalah dengan komunikasi. Di sekolah rendah, kanak-kanak biasanya belajar lebih mudah dan mudah mempelajari pengetahuan. Mereka membangunkan pemerhatian, keupayaan untuk mengingati, maju, seperti tidak pernah sebelum ini. Perasaan diri sendiri menjadi lebih kuat. Kanak-kanak secara beransur-ansur menyedari jantina mereka. Untuk mengelakkan ini, ibu bapa harus menunjukkan kanak-kanak itu kepada seorang psikologi kanak-kanak yang akan membantu dia untuk kembali ke pelajaran sekolah dan jadual sebelumnya secepat mungkin.
Kesukaran khusus dalam mengkaji dan pembetulan mereka
Dalam masa prasekolah, tidak mudah untuk mengenal pasti kesukaran pembelajaran kanak-kanak, tetapi di sekolah masalah tersebut segera menjadi nyata.
- Kanak-kanak tidak dapat belajar bacaan seperti pada umurnya, dia
terdapat kesulitan dalam tahap latihan lain, walaupun IQ yang cukup tinggi (penunjuk perkembangan mental) dan usaha guru.
- Kanak-kanak mungkin menghadapi masalah dengan bahasa dan ucapan, yang tidak hilang dengan masa. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak kemudian mula bercakap, dia mungkin tidak diberi sebutan atau penggunaan kata-kata tertentu, serta ungkapan pemikirannya.
- Kanak-kanak perlahan-lahan dan secara tidak sengaja menulis.
Sekiranya matlamat yang serius ditetapkan untuk tahun akademik pertama sebelum kanak-kanak, dia mungkin tidak dapat mengatasi mereka. Mungkin ia akan mengambil lebih banyak masa, tenaga dan tenaga untuk mencapai hasil yang sama yang diberikan anak-anak lain dengan mudah. Pada masa yang sama, harga diri kanak-kanak dikurangkan, dia merasa tidak selamat. Kesukaran menyebabkan simptom nervous pada kanak-kanak - contohnya, kanak-kanak mempunyai tabiat menghisap jari, menggerogoti kuku, mudah marah, ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian dan gangguan tidur.
"Sukar untuk dia menumpukan perhatian dan ingat bahan itu."
- Prestasi akademik yang buruk mengurangkan harga dirinya, dia tidak lagi percaya pada kekuatannya sendiri.
- Kesukaran dengan kajian atau ucapan yang timbul dari salah satu ahli keluarga.
Penyebab sebenar kesukaran ini belum ditubuhkan, namun kajian baru-baru ini menunjukkan kehadiran gangguan serebral kecil atau perkembangan lambat perkembangan otak individu. Kanak-kanak memahami apa yang mereka baca melalui kemampuan menafsirkan otak. Tafsiran maklumat yang dilihat dan menerima melalui mata tidak sama. Otak membandingkan imej visual dengan yang dilihat sebelum ini dan pengalaman masa lalu. Masalah pembelajaran tertentu mungkin menunjukkan kelemahan dalam proses ini, bukan gangguan visual. Disleksia disleksia mnestic dan kesukaran pembelajaran lain boleh menyebabkan kerosakan pada otak oleh jangkitan (ensefalitis, meningitis), trauma craniocerebral, rawatan buruk, pendedahan kepada bahan toksik, kelahiran pramatang, kemoterapi, dan sebagainya. Kesukaran dalam belajar juga disebabkan oleh gangguan mental, gangguan visual dan pendengaran , gangguan emosi, persekitaran yang tidak menyenangkan (keluarga yang bermasalah, persiapan yang tidak mencukupi untuk pelajaran, pelajaran yang tidak dijawab, kesulitan material), walaupun mereka tidak khusus masalah pembelajaran.
Disleksia mistik
Definisi dan pembetulan yang disederhanakan disleksia mnestic adalah sukar untuk mengajar bacaan yang berlaku pada kanak-kanak dengan perkembangan mental yang normal, tanpa tanda-tanda penyakit fizikal atau mental yang mungkin menjelaskan masalah ini. Disleksia mendapati sukar untuk membezakan huruf atau kumpulan huruf, urutan penggantiannya dalam perkataan atau kalimat, mereka tidak boleh membaca, prestasi akademik mereka jauh lebih rendah daripada rakan sekelas dan rakan sebaya. Disleksia mistik memberi kesan kepada semua aspek kehidupan kanak-kanak, kerana kesulitan dalam berkomunikasi menentukan kelakuannya. Adalah sukar bagi anak-anak tersebut untuk menulis, setiap tugas memerlukan banyak usaha. Sekiranya kita tidak termasuk cacat visual, pendengaran dan neurologi, diandaikan bahawa disleksia mnestic disebabkan oleh beberapa sebab.
- Pemenggatan otak yang tidak mencukupi, yang menghalang penataan huruf yang betul, mengelirukan, akibatnya anak itu merindukan huruf atau suku kata atau menyusun semulanya di tempat.
- Disorientasi dalam masa dan ruang.
- Persepsi persepsi.
- Kesulitan psikomotor (koordinasi, keseimbangan, dll.).
- Gangguan emosi.
Adalah sangat penting untuk mengenal pasti dan membetulkan masalah ini seawal mungkin, sebelum sekolah atau dalam 2 tahun pertama sekolah rendah, dan kemudian beralih kepada psikologi kanak-kanak dan memulakan program bacaan individu. Adalah perlu untuk mencari punca utama untuk bertindak segera dan sesuai, jika tidak disleksia mnestic akan menjejaskan pembelajaran kanak-kanak secara keseluruhan. Kadang-kadang perlu untuk mengkaji keadaan dalam keluarga untuk mengetahui mengapa anak-anak atau remaja takut pergi ke sekolah. Seringkali masalah di kalangan remaja cukup serius dan memerlukan rawatan intensif. Tetapi ketakutan yang tidak rasional untuk meninggalkan rumah dan meninggalkan ibu bapa berjaya dirawat jika anda mencari bantuan daripada pakar. Sekarang kita tahu bagaimana disleksia mnestic meneruskan, membetulkan dan menghilangkan penyakit ini pada kanak-kanak.