Terdapat ramai orang yang terlibat dalam sains yang tepat dan pada masa yang sama adalah pemuzik, penyair, artis. Sebagai contoh, Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov bukan sahaja seorang penyair yang luar biasa (satu "Ode pada hari penyerahan kepada takhta All-Russia Kebawah Duli Yang Maha Mulia, Elizabeth Petrovna" dari apa yang ia kos!), Tetapi juga seorang ahli fizik, ahli kimia, ahli astronomi dan ahli geografi. Atau Pythagoras. Dia seorang ahli matematik dan ahli falsafah. Oleh itu, mungkin untuk menimbulkan keperibadian kreatif, tetapi persoalan timbul: bagaimana?
Tidak ada jawapan universal untuk soalan ini. Tidak ada formula untuk membesarkan anak, supaya dia membesar bukan hanya orang, tetapi orang yang kreatif. Tetapi sebelum kita mencari cara untuk mendidik, saya ingin menentukan apa yang dimaksudkan oleh orang kreatif. Keperibadian kreatif adalah orang yang mampu melihat dan memahami seni, menciptanya. Orang yang kreatif tidak boleh berfikir dengan cara yang standard, tetapi keindahan imaginasinya dipelihara.
Untuk memulakan, saya akan menamakan dua syarat asas untuk pendidikan keperibadian kreatif. Dan kemudian kita akan membina satu model pendidikan ideal keperibadian kreatif (ideal). Keadaan pertama: kanak-kanak dari zaman kanak-kanak mesti bersentuhan dengan yang cantik - dengan seni. Kondisi kedua ialah dia mesti melakukan ini. Sudah tentu, kanak-kanak tidak boleh mengharapkan pemahaman yang banyak, tetapi untuk menjelaskan bahawa segala-galanya di dunia ini mempunyai akal, makna, peranannya bernilai. Tetapi syarat-syarat ini tidak selalu boleh dilaksanakan dan masalah timbul daripada mendidik orang yang kreatif.
Masalah pendidikan orang sekarang sangat akut. Di dunia teknologi IT orang ramai tidak banyak membaca, jarang pergi ke pameran, ke teater, masalah ini sangat mendesak. Dan sebaliknya semua ini menyumbang kepada perkembangan keperibadian kreatif. Pembentukan keperibadian kreatif berlaku pada zaman kanak-kanak. Dan jika seorang kanak-kanak dari zaman kanak-kanak dikaitkan dengan seni, ia berlaku di pameran, pergi ke teater, maka kemungkinan bahawa pada masa akan datang ia akan menjadi seorang seniman, seorang penulis. Kita perlukan orang yang pergi bersamanya. Tetapi kanak-kanak tidak boleh mengambil satu dan pergi, sebagai contoh, ke teater. Dan kemudian timbul pertanyaan: siapa yang boleh membawa kanak-kanak ke seni. Pilihan pertama adalah ibu bapanya atau sanak saudara terdekat. Selalunya ini adalah datuk nenek (kerana usia mereka, ketersediaan masa lapang, keinginan untuk membangunkan rohani). Tetapi kadang-kadang boleh jadi ibu bapa. Tetapi yang paling kerap keinginan untuk mendekati orang secara rohani muncul pada orang yang mempunyai pengalaman hidup. Ia adalah untuk zaman ini bahawa rasa estetik akhirnya terbentuk dalam diri seseorang. Tetapi ini tidak bermakna bahawa di kalangan orang yang tinggi ketinggalan tidak ada orang yang memahami seni. Terdapat, tetapi setiap generasi mempunyai pandangan sendiri mengenai segala-galanya, walaupun pada seni, jadi untuk mengembangkan keperibadian kreatif sepenuhnya, anda perlu berkomunikasi dengan dua generasi.
Tetapi perjalanan bersama ke teater, untuk pameran - itu bukan semua. Sastera memainkan peranan yang sama pentingnya. Dari usia dini, kanak-kanak mengenali kesusasteraan. Pengenalan ini berlaku apabila dia membaca buku. Pengenalan ini boleh menjejaskan pembentukan keperibadian kreatif kanak-kanak. Pembentukan lanjut berlaku di sekolah.
Terdapat pilihan lain. Orang yang akan menemui dunia seni yang misteri, misteri dan cantik ini boleh menjadi guru pertamanya. Bentuk seni di mana jatuh adalah penting. Seni adalah gabungan lukisan, muzik dan kesusasteraan. Sekiranya guru memberikan masa yang sama untuk semua kanak-kanak dalam pelajaran lukisan, dia bekerja dengan setiap kanak-kanak secara berasingan, di dalam kelas ini bilangan kanak-kanak yang kreatif akan menjadi lebih besar daripada di dalam kelas di mana guru bekerja dengan semua kanak-kanak sekaligus.
Sama pentingnya untuk melihat dan mengembangkan bakat seseorang yang kreatif pada waktunya, memberikannya kepada sekolah seni. Tetapi ada masalah yang boleh menghalang perkembangan keperibadian kreatif. Harga latihan di sekolah ini.
Dan model yang ideal kelihatan seperti ini. Seorang kanak-kanak dilahirkan dan sejak tahun-tahun awal beliau, bersama dengan ibu bapanya, nenek dan datuknya (mungkin tidak semua mereka segera pergi bersamanya) mereka melawat muzium, pameran, teater. Apabila kanak-kanak pergi ke sekolah, guru memberi masa untuk pelajaran kreatif untuk semua kanak-kanak. Dia dapat melihat dan mengembangkan bakat kreatif kanak-kanak tersebut pada waktunya. Kemudian, ibu bapanya memberi kepada sekolah seni.
Jadi, merumuskan perbincangan kami mengenai masalah mendidik keperibadian kreatif, saya berharap dengan harapan walaupun dengan pesatnya kehidupan, bukan sahaja nenek dan datuk akan memperkenalkan cucu mereka kepada karya penyair dan seniman yang hebat, tetapi juga ibu bapa mereka. Guru akan peka terhadap pelajar mereka, dan negeri akan meneruskan dasar pendidikan yang betul. Sekarang anda tahu segala-galanya mengenai masalah pendidikan keperibadian kreatif dan kemungkinan cara perkembangan anak anda. Kami yakin bahawa bayi anda mempunyai potensi, yang boleh dan harus didedahkan!