Kebanyakan orang dewasa moden ingat bahawa pada zaman kanak-kanak semuanya adalah "sama." Pakaian, buku teks, makanan, penjaga, permainan, anekdot, kerja rumah. Di sekolah, individu cuba menyembunyikan borang itu. Di tadika - walaupun seluar dalam gadis-gadis tidak jauh berbeza dari seluar dalam lelaki. Belum lagi pantyhose.
Dewasa juga mengingati dengan baik tahap-tahap di mana kita datang kepada kelimpahan dan kepelbagaian moden. Perasaan gregariousness berhujah dengan permintaan untuk individualiti - kanak-kanak boleh dan mahu telefon, "seperti Masha", bagaimanapun, kes warna yang berbeza, dan lain-lain Malah selamanya kembar yang sama sekarang tidak mahu menyerupai satu sama lain.
Kanak-kanak menuntut perhatian kepada keperibadian mereka. Tidak seperti pakaian, rambut, dan juga latihan individu. Di bandar saya, ibu bapa dengan kemampuan untuk membayar dari 100 dolar sebulan untuk pendidikan kanak-kanak disusun dengan khabar angin dan gosip, berkomunikasi secara peribadi dengan guru masa depan anak, mereka mencari dan ... datang kepada pendidikan individu.
Mengapa itu? Sudah jelas bahawa mereka termotivasi oleh keinginan untuk membangunkan semua kebolehan yang unik dari kanak-kanak dan tidak mengabaikan salah satu daripada mereka. Tetapi dalam kes ini, hubungan anak dengan socium hilang. Komunikatif tidak membangun "sendiri". Jangan mendapatkan kemahiran belajar bagaimana untuk berkelakuan dalam sekumpulan kanak-kanak atau orang dewasa yang lain. Banyak permainan kumpulan yang membangun juga tidak dapat diakses oleh kanak-kanak dengan latihan individu. Akibatnya, pedagogi dan psikologi kanak-kanak moden bersetuju bahawa jika ibu bapa mahukan anak dapat berkomunikasi secara membina dengan orang lain, dia seharusnya mula mengajar ini seawal mungkin dan berkumpulan. Persoalan "bagaimana?"
Permintaan penduduk untuk pendekatan yang sangat berkelayakan untuk membesarkan anak telah dibentuk. Negeri itu, bagi pihaknya, juga ingin melihat populasi yang sihat dan fizikal, apalagi negeri mahu mengisi bocoran "rizab intelektual" negara itu. Untuk melaksanakan matlamat ini, sistem pendidikan memerlukan pendekatan yang baru dan progresif untuk pendidikan anak-anak prasekolah dan anak sekolah.
Adalah jelas bahawa tidak semua kanak-kanak cukup berbakat untuk menuntut latihan individu.
Walau bagaimanapun, sistem pendidikan yang sedia ada sering tidak membenarkan kebolehan untuk ditunjukkan pada peringkat awal latihan dan bahkan boleh membantu menggantikan apa-apa "tidak biasa" kualiti kanak-kanak, yang memerlukan perhatian yang lebih tinggi pada bahagian guru atau pendidik.
Bagaimanakah kita dapat memastikan pendekatan yang paling individu untuk latihan seorang lelaki kecil dan warganegara masa depan dan pada masa yang sama hubungannya dengan masyarakat?
Salah satu pilihan yang mungkin - pendidikan berasingan kanak-kanak berdasarkan jantina, masalah segera dan ketelusannya jelas. Anak lelaki itu berasingan. Gadis-gadis itu dipisahkan. Bukan baru. Tetapi, seperti yang kita ingini, semua yang baru telah berlaku di suatu tempat dengan seseorang.
Seawal permulaan abad yang lalu, pelajar gimnasium dan gadis tatabahasa hanya berpaling di belakang dinding institusi pendidikan. Di Eropah dan Amerika, latihan sedemikian meluas dan masih popular pada hari ini.
Sepanjang abad yang lalu, sistem pendidikan kami telah cuba mendidik semua orang bersama-sama, tanpa mengambil kira hakikat bahawa kanak-kanak perempuan dan kanak-kanak lelaki mempunyai perbezaan yang signifikan pada tahap psikologi, persepsi, neurofisiologi, fisiologi. Pada lelaki dan wanita pada usia apa pun, keupayaan untuk mengingati, bekerja, cara berfikir diri mereka sangat berbeza sehingga mereka memerlukan kaedah yang sama sekali berbeza untuk pembangunan mereka, ini adalah salah satu bukti pendidikan anak lelaki dan perempuan yang berasingan. Gadis dan anak lelaki memerlukan tugas yang berbeza, puisi yang berbeza, latihan yang berbeza dan cara yang berbeza untuk menyampaikan maklumat. Juga, cara mempengaruhi individu dalam kumpulan lelaki dan perempuan harus berbeza. Lebih kurang faktor yang menyakitkan jiwa kanak-kanak adalah apabila mengajar dalam kumpulan yang dibezakan oleh jantina.
Tidak dinafikan, guru akan menerima hasil yang lebih tinggi dengan usaha kurang dalam pendidikan kanak-kanak "serupa".
Sekiranya persepsi psikologi yang sama berlaku di sekelompok kanak-kanak, keberkesanan kaedah yang digunakan guru akan meningkat.
Malangnya, kajian pendidikan lelaki dan perempuan yang berasingan dipertimbangkan pada abad yang lalu sebagai manifestasi sama ada chauvinisme atau feminisme untuk masa yang lama. Malah di institusi pendidikan di mana inovasi pengasas membenarkan pengenalan pendidikan berasingan untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan - asas metodologi dan teori adalah lemah dan berdasarkan sumber-sumber asing.
Metodologi Rusia untuk pendidikan berasingan dalam pedagogi dibentuk pada zaman pra-revolusi Rusia. Kajian oleh ahli psikologi menunjukkan bahawa kaedah psikoterapi, serta masalah psikologi penduduknya sendiri, telah berubah lebih dari 100 tahun dalam ukuran yang mencukupi untuk menunaikan sepenuhnya kaedah-kaedah itu sendiri. Oleh itu, latihan mengenai kaedah purba sedemikian tidak dapat dilaksanakan pada abad ke-21.
Oleh itu, kanak-kanak yang sedang mengambil bahagian dalam pendidikan berasingan - memerlukan pengaruh khusus psikolog guru dan kanak-kanak untuk menentukan keberkesanan kaedah secara umum dan pelbagai teknik khususnya.
Di Eropah, pada masa ini, bahagian pendidikan jantina meningkatkan geografinya pada siang hari, kerana pendekatan ini diguna sebagai cara utama untuk meningkatkan pendidikan manusia. Kini anda mengetahui semua tentang masalah pendidikan anak lelaki dan perempuan yang berasingan dan pilih kaedah yang paling sesuai untuk anak anda.