Autisme adalah penyakit yang boleh berlaku pada kanak-kanak pada usia yang sangat awal. Ramai ibu bapa menganggap diagnosis seperti hampir sebagai hukuman. Walau bagaimanapun, untuk kanak-kanak yang mempunyai autisme, terdapat program latihan khas yang membantu mereka secara beransur-ansur menjadi individu yang penuh dalam masyarakat sebagai rakan sebaya mereka yang lain.
Latihan generalisasi
Sekarang kita akan bercakap sedikit mengenai kaedah mengajar kanak-kanak dengan autisme. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak dengan autisme sering mempunyai masalah dengan generalisasi. Iaitu, jika anda dan saya boleh membuat kesimpulan yang meringkaskan apa yang telah kita lihat dan didengar, maka seorang kanak-kanak dengan autisme perlu menjelaskan secara khusus apa sebenarnya yang perlu dilakukannya untuk mencapai matlamat tertentu. Untuk mengajar kanak-kanak dengan autisme, anda perlu menggunakan teknik "Mediasi dalam generalisasi."
Apakah intipati teknik ini? Ia adalah bahawa kanak-kanak itu tidak tersesat dalam situasi spontan. Iaitu, perlu untuk melatihnya untuk memahami arahan yang rumit supaya dia dapat memahami penjelasan anda dan dengan cepat melakukan tindakan yang diperlukan. Selaras dengan metodologi ini, anda mesti dapat menjangkakan situasi terlebih dahulu dan menerangkannya kepada kanak-kanak. Sebagai contoh, jika anda tahu bahawa dia ingin mengambil mainan, tetapi tidak tahu di mana, segera memberitahu kanak-kanak yang berikut: "Jika anda ingin bermain, anda harus (misalnya) membuka kotak kedua dan mainan dari sana."
Juga, kanak-kanak perlu segera menjelaskan semua permainan. Orang autistik perlu memahami secara tepat cara untuk mendapatkan hasil dan matlamat utama. Contohnya, jika anak kecil melipat teka-teki, beritahu dia dengan segera: "Permainan ini akan selesai apabila anda melipat semua bahagian dalam gambar ini." Dalam kes ini, dia akan memahami apa sebenarnya yang diperlukan olehnya dan mula melaksanakan tugas.
Mengajar untuk menumpukan perhatian
Ramai kanak-kanak dengan penyakit ini tidak dapat menumpukan perhatian. Dalam keadaan ini, pelbagai watak yang berfungsi sebagai petunjuk sangat baik. Mereka boleh menjadi visual dan lisan. Anda mesti "memberikan" kanak-kanak satu set tanda-tanda, mengingati yang mana, dia akan dengan cepat mengemudi keadaan dan tidak dapat dikelirukan.
Untuk mempelajari generalisasi adalah untuk memperbaiki reaksi yang mesti dimiliki dalam keadaan baru apabila kanak-kanak itu tidak bersedia untuk itu. Ringkasnya, jika anda sentiasa menjelaskan kepadanya apa yang anda perlu lakukan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, dari masa ke masa, anak itu sendiri akan belajar bagaimana untuk mencapainya.
Strategi untuk pembelajaran generalisasi
Oleh itu, kita akan menceritakan tentang strategi mana yang membayangkan pembelajaran umum.
Pertama sekali, sudah tentu, penjelasan tentang keadaan sebelumnya, dengan pengenalan secara beransur-ansur simbol mengganggu, yang mungkin dihadapi oleh kanak-kanak di alam sekitar. Iaitu, jika pada mulanya anda menyatakan dengan jelas apa sebenarnya yang perlu anda lakukan, maka pada masa yang sama menjelaskan, menawarkan situasi di mana sesuatu yang tidak dijangka muncul untuk kanak-kanak itu.
Juga, teknik ini melibatkan faktor-faktor yang boleh mendahului situasi dan perubahan secara beransur-ansur, seperti yang berlaku dalam kehidupan sebenar.
Penjelasan kemungkinan akibat dari sebarang situasi. Pada mulanya, mereka dibuat secara buatan, dan kemudian berubah menjadi semula jadi. Iaitu, jika pada mulanya anda boleh memberitahu seorang anak bahawa jika dia tidak taat, sesuatu yang tidak benar akan berlaku, maka pada akhirnya anda sudah dapat memberitahu kepadanya bahawa tingkah laku buruk membawa kepada hukuman yang agak nyata.
Kesan-kesan yang boleh berlaku sedekat mungkin dengan apa yang ada dalam persekitaran semula jadi. Untuk melakukan ini, anda perlu secara beransur-ansur meningkatkan jangka masa atau menggunakan pelbagai akibat yang berbeza. Oleh itu, kanak-kanak akan melampaui satu keadaan dan belajar untuk melihat kebolehubahan pelbagai peristiwa dan hasil.
Dan perkara terakhir yang perlu diingati adalah penciptaan keadaan istimewa dalam persekitaran semula jadi yang akan menggalakkan kanak-kanak untuk menyamaratakan dan menggalakkan tindakan ini.