Anak berusia enam belas tahun itu adalah kali pertama dia menjalani perjalanan melalui kehidupan sekolah. Keluarga itu bukan lagi faktor utama dan hanya mempengaruhi kehidupannya. Di sekolah, proses sosialisasi mempercepatkan, dan semua bidang pembangunan berkembang dan mendalam. Pada masa yang sama, set keperluan untuk kemahiran kanak-kanak, baik fizikal dan intelektual, meningkat dengan ketara.
Bentuk badan
Pada kanak-kanak berumur 5 hingga 7 tahun, peningkatan ketinggian dan berat badan beransur-ansur berlaku, tetapi perubahan utama berlaku dalam perkadaran tubuh dan bahagiannya. Dahi dan perut menjadi lebih rata, lengan dan kaki menjadi lebih kurus, hidung jelas digariskan, bahu menjadi lebih jelas, dan garis pinggang lebih jelas. Bagi gigi, pada usia 6 tahun gigi gigi gergasi besar pertama meletus.
Kemahiran motor kecil
Antara umur 5 dan 7, kanak-kanak menerima lebih banyak kemahiran manual, seperti menggunakan manik, butang, pensil, pen, krayon dan berus. Di sekolah, mereka belajar untuk menulis semua huruf abjad, jika mereka tidak belajar ini sebelum ini, dan dilatih untuk membuat gambar dengan lebih tepat.
Memahami
Kanak-kanak berusia lima tahun tidak boleh menilai kelajuan dan kekuatan mereka dengan betul. Sebagai contoh, mereka mahu mengambil perkara yang terlalu berat untuk mereka. Mereka memerlukan arahan khas mengenai trafik jalanan, kerana mereka tidak dapat memahami bahawa kereta memandu lebih cepat daripada yang mereka fikirkan. Pada usia tujuh tahun, kanak-kanak mempunyai rasa kelajuan. Walau bagaimanapun, penyebab kematian yang paling kerap di kumpulan umur ini masih kemalangan jalan raya. Kesedaran mewujudkan dirinya dalam kanak-kanak dan sehingga 5 tahun, tetapi pada usia 5 hingga 7 ia menjadi lebih ketara.
Kemahiran Asas
Di sekolah, kanak-kanak perlu mempelajari asas-asas membaca, menulis dan aritmetik. Kemudahan yang mereka lakukan ini mempunyai kesan yang besar terhadap harga diri dan harga diri, yang akan kekal selama bertahun-tahun. Oleh itu, latihan sangat penting. Apabila kanak-kanak pergi ke sekolah, peringkat pemikiran pra-operasi berakhir dan peringkat operasi konkrit bermula (perkembangan pemikiran logik). Walau bagaimanapun, mereka masih belum dapat memahami konsep abstrak. Batasan pemikiran di peringkat operasi tertentu jelas kelihatan jika anda meminta anak berusia lima tahun untuk menerangkan makna pepatah itu: "Anda boleh membawa kuda untuk minum, tetapi anda tidak dapat membuatnya minum." Pada mulanya kanak-kanak mungkin kelihatan hairan. Dia akan mengatakan bahawa kuda itu tidak haus atau kuda itu akan diminum apabila ia mahu. Kanak-kanak yakin bahawa kuda itu tidak akan dipaksa untuk diminum, jika dia tidak mahu. Perkembangan pemikiran logik merupakan salah satu pencapaian utama bagi anak-anak usia sekolah rendah. Petikan peringkat ini membawa kepada perkara berikut - kemunculan pemikiran abstrak. Pada zaman ini, ketakutan zaman kanak-kanak yang tidak dapat dijelaskan, seperti takut bahawa terdapat raksasa di bawah katil, mesti lulus. Juga, kawan-kawan khayalan harus hilang dan keyakinan pada Bapa Frost dipertanyakan.
Sosialisasi
Sosialisasi adalah proses kefahaman kanak-kanak tentang norma-norma sosial tingkah laku yang merangkumi nilai-nilai sosial, sikap sosial dan kepercayaan. Konsep persahabatan anak berkembang dari tahap konkrit dan segera ke tahap abstrak, dengan unsur kepercayaan, kesetiaan, dan kasih sayang, walaupun tidak ada anak lain di dalam bilik. Mengunjungi sekolah memberi peluang kepada kanak-kanak untuk melihat dan mengembangkan kemahiran komunikasi yang kompleks. Egocentrism hampir hilang sepenuhnya. Sekolah adalah alat sosial yang kuat. Ini difasilitasi oleh pelbagai jenis aktiviti bersama, seperti bekerja dalam kumpulan, berpartisipasi dalam persembahan, pertandingan sukan dan permainan, serta bekerja secara berpasangan dan dalam satu pasukan. Kemahiran hidup yang penting seperti kesabaran, keupayaan untuk bekerjasama dan kualiti pemimpin, dibentuk tepat di sekolah.
Rumah
Apabila kanak-kanak kembali dari sekolah pada sebelah petang, mereka boleh berada dalam suasana yang bersemangat, gembira, penuh tayangan pencapaian mereka untuk hari itu. Tetapi mereka boleh datang dan lelah, mudah marah, menuntut beberapa makanan ringan, jika makan malam itu tidak siap. Salah satu sebab mengapa kanak-kanak biasanya lapar pada masa ini ialah makan anak masih dikawal oleh ibu bapa, bukan dengan keperluan fisiologi. Selepas tempoh aktiviti otak, kanak-kanak memerlukan rehat, jadi permainan pada usia ini masih merupakan komponen penting dalam proses pembangunan.
Bekalan kuasa
Kebanyakan iklan televisyen yang bertujuan untuk kanak-kanak mengandungi maklumat mengenai mainan dan permainan, produk tepung, gula-gula, coklat dan minuman berkarbonat manis. Kanak-kanak secara aktif meyakinkan bahawa hanya ada apa yang mereka lihat dalam pengiklanan. Pada usia ini, kanak-kanak melihat perbezaan antara program konvensional dan pengiklanan, tetapi mereka masih tidak dapat memahami bahawa iklan hanya wujud supaya orang dapat menghasilkan wang. Pada masa kini, kanak-kanak mendapat lebih banyak lemak, gula dan garam daripada makanan mereka berbanding generasi terdahulu. Mereka kurang terlibat dalam pendidikan jasmani dan menjalani cara hidup yang tidak bergerak. Ini disahkan oleh banyak kajian yang dijalankan sejak tahun 80an abad yang lalu. Makanan ringan dan makanan siap masak boleh menjadi satu pertiga atau bahkan sebahagian besar dari anak-anak umur ini.
■ Nikmati belajar di sekolah.
■ Belajar dengan contoh dan ikut serta bersama keluarga di kelab, kumpulan remaja atau mengunjungi sekolah Ahad.
Mempunyai kemahiran kognitif.
■ Keupayaan untuk bermain dengan rakan sebaya, adik-beradik sangat bertambah baik.
■ Peningkatan mekanisme perlindungan secara beransur-ansur.