Kemusnahan amalan umum adalah masalah biasa. Fenomena ini amat biasa di kalangan kanak-kanak prasekolah. Untuk mengatasi masalah ini, adalah perlu untuk membina proses pengajaran dan mendidik kanak-kanak dengan penyakit sedemikian. Pilih dengan tepat kelas-kelas yang akan menyumbang kepada perkembangan ucapan.
Perkembangan ucapan dipengaruhi oleh pelbagai aktiviti. Lukisan jarang digunakan, tetapi ia tidak boleh diabaikan. Adalah sangat penting bahawa kanak-kanak bekerja dengan bahan yang berbeza: kertas, tanah liat, pensel. Terima kasih kepada kerja ini, kanak-kanak digerakkan proses pemikiran, ucapan diaktifkan. Pendidikan dan pendidikan kanak-kanak dari zaman prasekolah dengan kemunduran am amalan harus menjadi tugas utama bagi negeri dan ibu bapa.
Terdapat sejumlah kaedah pembelajaran dan latihan yang mencukupi yang perlu digunakan semasa bekerja dengan kanak-kanak yang mengalami masalah kemunduran am. Lukisan, pemodelan, appliqués dan reka bentuk sangat penting. Dengan bantuan aktiviti bergambar kanak-kanak itu merangkumi imej semula jadi, semua yang telah diketahui sebelum ini. Inilah, cara untuk mengekspresikan pendapat seseorang.
Semasa kelas seni, kanak-kanak belajar kata-kata baru, belajar memahami, membezakan dan, tentu saja, menggunakan kata-kata yang menggambarkan objek dan tindakan dalam ucapan mereka.
Ia adalah perlu bahawa perkataan menjadi istilah, dan kanak-kanak boleh menggunakannya dalam kehidupan seharian. Untuk tujuan ini, adalah perlu untuk menterjemahkan perkataan itu ke dalam tindakan, untuk mewujudkan hubungan yang pasti antara istilah dan objek yang ditakrifkan oleh perkataan ini. Kerja yang baik dengan tugas ini mengatasi halus.
Oleh kerana hakikat bahawa kanak-kanak melihat objek secara visual, sukar bagi dia untuk mengaitkan istilah dan subjek, istilah dan tindakan. Interaksi bebas anak dengan objek membantu mengatasi tugas ini. Iaitu, memberi kanak-kanak subjek tertentu dan membenarkannya bertindak dengannya, dan menyatakan tindakan ini, kata-kata dan frasa baru diingati dengan lebih cepat dan lebih baik. Sama pentingnya bahawa kanak-kanak bertindak dengan subjek itu sendiri, ia membawa dia lebih banyak lagi.
Perkembangan pepatah yang lebih cepat berlaku pada kanak-kanak semasa aktiviti produktif. Kegunaan aktiviti produktif terletak pada fakta bahawa mudah untuk memainkan situasi yang merupakan insentif yang baik untuk manifestasi kegiatan, termasuk ucapan. Dengan bantuan situasi masalah, aktiviti komunikatif ucapan dilatih dalam kanak-kanak.
Tunjukkan hubungan kata dan objek lebih mudah daripada, pautan kata dan tindakan. Untuk menjelaskan objek apa maksud perkataan ini, anda hanya perlu memperlihatkan anak item ini atau hanya menggunakan gambar. Ia menjadi masalah untuk menjelaskan hubungan antara perkataan dan tindakan, melalui gambar. Semasa terlibat dalam aktiviti visual, proses ini berlaku secara semula jadi, kerana kanak-kanak secara bebas melakukan tindakan tertentu.
Proses pemikiran seorang anak usia prasekolah sangat spesifik, dia berfikir dalam gambar, gambar. Dari sini kita dapat menyimpulkan bahawa masalah perkembangan ucapan dan pemikiran adalah sama dengan masalah perwakilan, iaitu. persepsi perasaan. Perkataan yang dipisahkan dari batang kehilangan makna, tertanam di dalamnya, dan dalam beberapa kes, memperoleh pemahaman semata-mata individu, difahami hanya kepada penceramah, iaitu. kehilangan fungsinya komunikasi, interaksi. Bahasa, komunikasi sangat berkaitan dengan logik. Tetapi, walaupun ini, apabila kanak-kanak mempunyai bentuk konsep yang lebih umum, terpisah, masih ada asas deria. Peruntukan ini harus diingat dalam pendidikan dan latihan anak-anak muda, i.e. dengan pendidikan rendah. Ini disebabkan hakikat bahawa apabila kanak-kanak itu tumbuh di tempat perasaan, logik datang.