Dalam kanak-kanak yang cacat mental, perkembangan kognitif, proses mental yang normal terganggu, persepsi mereka, memori, pemikiran lisan, logik, dan sebagainya semakin teruk. Kanak-kanak seperti ini dicirikan oleh kesukaran dalam penyesuaian sosial, pembentukan kepentingan. Kebanyakan mereka terganggu perkembangan fizikal, terdapat kesukaran dalam artikulasi, motilitas motor, beberapa perubahan luaran mungkin berlaku, contohnya, bentuk tengkorak, saiz anggota tubuh mungkin berubah sedikit.
Kerentanan mental terbahagi kepada 3 darjah: keletihan (kemunduran yang agak cetek), ketidakmecekaan (ketinggalan dalam), idiocy (kemunduran yang paling teruk). Terdapat juga klasifikasi pengurangan mental: Ijazah ringan (IQ kurang daripada 70), Ijazah sederhana (IQ kurang daripada 50), Ijazah teruk (IQ kurang daripada 35), gred mendalam (IQ kurang daripada 20).
Bermula dengan kanak-kanak yang cacat mental diperlukan dari awal kanak-kanak. Kanak-kanak seperti ini mempunyai minat yang rendah di dunia objektif, kerana rasa ingin tahu yang lama tidak timbul, sebagai contoh, kanak-kanak tidak menganggap mainan, tidak bermain dengannya, dan sebagainya. Di sini, pembetulan bertujuan adalah perlu untuk memastikan bahawa kanak-kanak telah menguasai bentuk tingkah laku, aktiviti, ciri-ciri kanak-kanak yang betul. Berfikir, persepsi dunia di sekeliling kanak-kanak dengan kecacatan mental berada pada tahap yang rendah, jika anda tidak berurusan dengan anak-anak ini.
Sekiranya kita memulakan perkembangan kanak-kanak prasekolah yang cacat mental dalam angin badai, maka dia akan kehilangan kemahiran berkomunikasi dengan manusia, kemahiran tindakan objektif. Jika kanak-kanak tidak mempunyai hubungan yang cukup dengan rakan-rakan dan orang dewasa, tidak bermain permainan dengan kanak-kanak atau mengambil bahagian dalam apa-apa aktiviti, ia akan memberi kesan negatif kepada penyesuaian sosial, perkembangan pemikiran, ingatan, kesedaran diri, imaginasi, ucapan, kehendak dan sebagainya. Dengan pendekatan yang betul kepada organisasi pendidikan dan pendidikan, adalah mungkin untuk membetulkan gangguan dalam perkembangan proses dan ucapan kognitif.
Anda boleh mencapai keputusan yang berbeza apabila mengajar di sekolah kanak - kanak dengan gangguan mental, bergantung pada tahap kemunduran. Kanak-kanak yang mempunyai tahap keracunan mental yang teruk dan teruk (kecacatan, idiocy) adalah kanak-kanak kurang upaya. Mereka menerima pencen dan mesti mempunyai penjaga atau berada di institusi khas mengenai keselamatan sosial. Tidak semua ibu bapa dapat mengatasi kesedihan yang dahsyat, jadi mereka harus menerima sokongan psikoterapi dan nasihat.
Kanak-kanak dengan kecacatan mental ringan (debility) mempunyai masalah yang berbeza. Salah satu masalah utama ialah keupayaan pembelajaran kompleks kanak-kanak dalam program sebuah sekolah pendidikan umum. Dan mengajar kanak-kanak dalam sebuah sekolah tambahan (pembetulan) adalah satu langkah yang sukar untuk ibu bapa.
Di setiap negara, kaedah dan tempat pendidikan anak-anak dengan gangguan mental berbeza dengan cara yang berbeza. Sehingga baru-baru ini, di negara kita, kanak-kanak yang cacat mental dilatih lebih kerap di sekolah bantu. Tetapi baru-baru ini, ibu bapa semakin memberi anak-anak ini ke sekolah biasa, walaupun mengabaikan kesimpulan komisen. Mengikut undang-undang, kanak-kanak dengan kelainan mental harus menjalani pemeriksaan komisen perubatan dan pedagogi, yang memutuskan sama ada ia dapat belajar di sekolah biasa atau tadika.
Di sekolah-sekolah pembetulan, kanak-kanak datang hanya dengan persetujuan ibu bapa mereka, tetapi, seperti yang telah dikatakan, sering sukar untuk ibu bapa mengambil langkah ini, dan mereka memberikan anak itu ke sekolah biasa. Di beberapa sekolah massa terdapat kelas pembetulan untuk kanak-kanak yang mengalami kelainan mental, dan di beberapa sekolah swasta juga anak-anak yang cacat mental dilatih. Masalah utama ialah penyesuaian sosial yang biasa dan pendidikan kanak-kanak dengan tahap kemunduran yang rendah. Tetapi jika seorang kanak-kanak menyesuaikan diri dengan baik dan dibantu untuk belajar, maka, setelah matang, dia dapat menjadi ahli penuh masyarakat: mendapatkan pekerjaan, bahkan memulakan keluarga dan anak-anak. Oleh itu, sangat penting bahawa anak-anak dan ibu bapa mereka menjalani konsultasi dengan pakar-pakar.
Tidak semua kanak-kanak yang cacat mental dapat belajar di sekolah biasa, kerana sering anak-anak ini juga mempunyai penyakit yang berbeza. Tetapi ada kanak-kanak yang tidak dapat memberitahu dengan segera bahawa perkembangan mereka ketinggalan, yang, walaupun dengan kesulitan, boleh mengatasi pendidikan di sekolah biasa. Walau bagaimanapun, di sekolah seperti kanak-kanak memerlukan seseorang (tutor), yang akan menemaninya ke kelas, membantu untuk menjalankan pelbagai tugas. Kanak-kanak yang cacat mental boleh dilatih di sekolah jisim, tetapi ini memerlukan keadaan yang sesuai dan pertemuan yang baik. Di sekolah mesti ada kelas kecil, dan, idealnya, di institusi pendidikan mesti ada ahli cacat dan psikolog.
Tetapi semua perkara yang sama, latihan bersama kanak-kanak yang sihat dan mental yang mengalami masalah mental mempunyai beberapa masalah psikologi bagi yang terakhir. Sekiranya seorang kanak-kanak yang mengalami kecacatan mental dengan tutor atau tanpa pengajaran di dalam bilik darjah, guru akhirnya dapat menerangkan kepada kebanyakan kanak-kanak tentang cara bertindak dan bagaimana merawat kanak-kanak itu, tetapi selalu ada beberapa pelajar yang akan memalukan dan menyinggung perasaan kanak-kanak yang mengalami masalah mental. Di sekolah-sekolah, tahap pencerobohan yang tinggi, kanak-kanak sering kejam, dan kanak-kanak dengan kecacatan mental sering tidak tahu bagaimana berpura-pura dan sangat terdedah. Di sekolah biasa, kanak-kanak ini mungkin tersumbat.
Di samping itu, kanak-kanak yang cacat mental akan merasa sangat sukar untuk menguasai fizik, matematik, dan bahasa asing. Di samping itu, jika kanak-kanak seperti itu jatuh ke sekolah biasa dan menjadi kelas biasa, sekolah itu perlu menilai ia tidak mengikut piawaian USE, tetapi mengikut piawaian untuk pengesahan kanak-kanak yang cacat mental. Oleh itu, pilihan terbaik untuk mengajar kanak-kanak dengan kecacatan mental di sekolah biasa adalah kelas pemulihan khas. Tetapi, malangnya, banyak sekolah enggan membuat kelas sedemikian.
Setakat ini, kanak-kanak dengan kecacatan mental paling kerap dilatih di sekolah-sekolah pemulihan khas, kerana pada masa ini tidak ada pengganti yang layak bagi sekolah-sekolah tersebut. Sekarang anda tahu segala-galanya tentang pendidikan dan pembesaran kanak-kanak dengan gangguan mental di sekolah.