Tahun ketujuh dalam kehidupan kanak-kanak itu merupakan kesinambungan perkembangan masa kanak-kanak yang sangat penting, yang berlangsung dari lima hingga tujuh tahun. Tahun lepas dicirikan oleh kesinambungan pembentukan entiti psikologi yang muncul dalam satu kanak-kanak dalam tempoh lima tahun. Walau bagaimanapun, penggubalan pembentukan-pembentukan baru ini adalah asas untuk mewujudkan keadaan psikologi yang akan menyampaikan kemunculan arahan dan garis perkembangan baru.
Untuk kanak-kanak prasekolah (6-7 tahun), terdapat perubahan ketara dalam badan kanak-kanak. Ini adalah tahap kematangan tertentu. Dalam tempoh ini, sistem kardiovaskular dan sokongan motor organisma secara intensif membangun dan menguatkan, otot-otot kecil berkembang, pelbagai bahagian sistem saraf pusat berkembang dan membezakan.
Juga untuk kanak-kanak zaman ini, ciri-ciri psikologi tertentu pembangunan adalah ciri-ciri. Mereka wujud dalam perkembangan pelbagai proses mental dan kognitif mental, seperti imaginasi, perhatian, ucapan, pemikiran, ingatan.
Perhatian sila. Anak usia prasekolah didominasi oleh perhatian sukarela. Dan menjelang akhir tempoh ini, terdapat masa perkembangan perhatian sukarela, apabila anak belajar mengarahkannya secara sedar dan menyimpan sedikit masa pada objek dan benda tertentu.
Memori. Menjelang akhir tempoh pra-sekolah, kanak-kanak membangunkan pendengaran dan ingatan visual yang sewenang-wenangnya. Salah satu peranan utama dalam organisasi pelbagai proses mental mula memainkannya.
Perkembangan pemikiran. Pada akhir peringkat prasekolah, pertumbuhan pemikiran visual-visual mempercepatkan dan proses pembangunan pemikiran logik bermula. Ini membawa kepada pembentukan kanak-kanak keupayaan untuk meramal, membandingkan dan mengklasifikasikan, serta keupayaan untuk menentukan ciri-ciri dan sifat-sifat penting objek di dunia sekeliling.
Pembangunan imaginasi. Imajinasi kreatif berkembang ke arah akhir zaman prasekolah kerana pelbagai permainan, konkrit dan kecerahan kesan dan imej yang dibentangkan, persatuan yang tidak dijangka.
Ucapan. Pada akhir tempoh pra-sekolah, perbendaharaan kata kanak-kanak sangat meningkat dan terdapat keupayaan untuk menggunakan pelbagai kebolehan grammatik dalam ucapan aktif.
Pada usia enam atau tujuh tahun aktiviti kanak-kanak terdapat emosional dan kepentingan tindak balas emosi meningkat.
Pembentukan keperibadian, seperti keadaan mental kanak-kanak, menjelang akhir tempoh pra-sekolah adalah saling berkaitan dengan perkembangan kesadaran diri. Kanak-kanak 6-7 tahun secara beransur-ansur membentuk penilaian sendiri, yang bergantung kepada realisasi betapa berjayanya aktivitinya, betapa berjayanya rakan sebayanya, sebagai pendidik dan orang sekitarnya yang menilainya. Kanak-kanak itu sudah boleh menyedari dirinya, serta kedudukannya, yang mana ia menduduki dalam pelbagai kolektif - keluarga, antara rakan-rakan, dan lain-lain.
Kanak-kanak yang lebih tua dari usia ini sudah dapat mencerminkan, iaitu menyedari "I" sosial dan atas dasar ini mewujudkan kedudukan dalaman.
Salah satu pembentukan baru yang paling penting dalam proses pembangunan sfera peribadi dan mental kanak-kanak berumur 6-7 tahun adalah menyelaraskan motif, maka motif seperti "Saya boleh", "Saya mesti" secara beransur-ansur semakin mendominasi "Saya mahu".
Juga pada zaman ini, keinginan untuk menegaskan diri dalam bidang aktiviti yang berkaitan dengan peningkatan penilaian awam.
Secara beransur-ansur, kesedaran kanak-kanak tentang "I" dan pembentukan kedudukan dalaman atas dasar ini ke arah awal usia sekolah membawa kepada kemunculan aspirasi dan kebutuhan baru. Inilah sebabnya permainan, yang merupakan aktiviti utama kanak-kanak semasa tempoh prasekolah, secara beransur-ansur menyerahkan kedudukannya dalam kapasiti ini, tidak lagi dapat memuaskannya sepenuhnya. Terdapat keperluan yang semakin meningkat untuk melampaui cara hidup yang biasa dan mengambil bahagian dalam aktiviti sosial yang penting, iaitu, kedudukan sosial yang lain diguna pakai, yang biasanya dipanggil "kedudukan anak sekolah," yang merupakan salah satu hasil dan ciri-ciri utama pertumbuhan mental anak-anak prasekolah.