Perkataan "komunikasi" berasal daripada perkataan "umum". Kanak-kanak berkembang dalam komunikasi dengan orang dewasa. Komunikasi jenis ini mempunyai pengaruh yang besar bukan sahaja terhadap perkembangan jiwa kanak-kanak, tetapi juga perkembangan fizikalnya. Beberapa jenis komunikasi tertentu boleh diperhatikan. Sebagai contoh, dalam sosiologi komunikasi difahami sebagai satu kaedah untuk mengekalkan status quo sistem sosial masyarakat, iaitu, setakat mana ia merujuk kepada hubungan masyarakat dan manusia. Dan dari sudut pandangan psikologi, komunikasi adalah penyelenggaraan interaksi antara orang. Komunikasi adalah hubungan dua atau lebih personaliti yang mempunyai matlamat yang sama, iaitu, untuk mewujudkan hubungan. Mana-mana orang cuba mengenali dan menghargai orang lain. Atas dasar ini, dia mempunyai peluang untuk pengetahuan diri.
Komunikasi dengan orang dewasa memainkan peranan penting dalam perkembangan kanak-kanak. Bagaimana dia boleh bertindak ketika berkomunikasi dengan orang dewasa? Fungsi tertinggi minda dalam peringkat awal dicipta luaran dan dalam pembentukannya melibatkan bukan satu orang, tetapi dua atau lebih. Dan kemudian mereka menjadi dalaman. Bagi kanak-kanak pada usia yang kecil, komunikasi dengan orang dewasa adalah pendengaran, sensorimotor dan banyak pengaruh lain. Seorang kanak-kanak pada zaman ini sentiasa mengikuti aktiviti orang dewasa dan cuba meniru semua pergerakan mereka. Bagi ramai, ibu bapa sendiri adalah objek tiruan.
Ada beberapa kaedah komunikasi antara kanak-kanak dan orang dewasa. Bagaimana cara kanak-kanak berkelakuan ketika berkomunikasi dengan orang dewasa? Jika kekurangan interaksi antara kanak-kanak dan orang dewasa dikesan, maka kadar perkembangan jiwa dikurangkan, penentangan terhadap peningkatan penyakit. Dan jika tidak ada hubungan dengan orang dewasa, kanak-kanak sangat sukar untuk menjadi manusia dan tetap sama dengan binatang, seperti Mowgli dan lain-lain. Walau bagaimanapun, komunikasi antara kanak-kanak dan orang dewasa pada peringkat yang berbeza mempunyai keunikan sendiri. Sebagai contoh, pada zaman kanak-kanak kecil, kanak-kanak bertindak balas kepada suara orang dewasa yang lebih awal daripada sebarang isyarat lain. Sekiranya tiada hubungan dengan orang dewasa, reaksi terhadap rangsangan auditori dan visual perlahan. Sebagai contoh, dalam masa kanak-kanak, tempoh umur prasekolah diandaikan sebagai tempoh apabila ruang interaksi dikuasai melalui komunikasi dengan orang dewasa. Dalam tempoh ini, sangat penting untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya di tempat pertama. Jika kanak-kanak ini telah membentuk komunikasi dengan orang dewasa dengan betul, maka tidak akan ada kompleks rendah diri. Contohnya, jika dia pergi melawat, di mana terdapat banyak rakan sebaya dan orang dewasa, dia akan dapat bertindak dengan baik dengan rakan-rakan dan orang dewasa. Dan kanak-kanak yang kehilangan komunikasi penuh dengan orang dewasa, kurang mendapat perhatian dari pihak dan ibu bapa. Semasa usia sekolah, komunikasi dengan orang dewasa sudah berada di peringkat perkembangan yang berbeza. Sekolah menetapkan tugasan baru untuk kanak-kanak. Komunikasi dalam kes ini dibentuk sebagai sekolah interaksi sosial. Semua perkembangan kanak-kanak dari hari-hari pertama kehidupan hingga ke akhir hayat adalah melalui komunikasi. Pada mulanya, kanak-kanak berkomunikasi dengan dewasa rapat beliau, dan kemudian ia meningkatkan bulatan sosial, kanak-kanak mengumpul semua maklumat, melakukan analisis, dan juga adalah kritikal.
Komunikasi yang berkesan antara orang dewasa dan kanak-kanak membawa kepada perkembangan mental penuh anak dan membantu bukan sahaja proses pembangunan yang betul dan normal fikiran, tetapi juga boleh menjadi "ubat" di bawah pembangunan genetik tidak menguntungkan.
Sebagai contoh, kanak-kanak yang mengalami keracunan mental dibahagikan kepada beberapa kumpulan: eksperimen dan kawalan. Pada usia tiga tahun, kanak-kanak diletakkan di penjagaan wanita, yang juga mempunyai masalah dengan perkembangan mental. Mereka juga berada di institusi khas. Dan satu lagi kumpulan kanak-kanak tinggal di rumah anak yatim. Tiga belas tahun kemudian, penyelidik menerima data mengenai keadaan kanak-kanak. Sekitar lapan puluh sepuluh peratus kanak-kanak dalam kumpulan kawalan dapat menyelesaikan sekolah, dan empat daripadanya adalah kolej. Banyak yang menjadi orang yang bebas dan penuh dan dapat menyesuaikan diri dengan kehidupan. Kebanyakan kanak-kanak yang tersisa dalam kumpulan eksperimen meninggal, dan mereka yang terselamat juga tinggal di institusi khas. Keperibadian adalah sistem psikologi yang koheren yang timbul dalam perjalanan kehidupan aktiviti orang ramai dan melaksanakan fungsi yang berkaitan dengan orang-orang sekitarnya. " Komunikasi kanak-kanak dengan orang dewasa mempunyai ciri-ciri sendiri. Orang dewasa, pada gilirannya, mempunyai pelbagai jenis tingkah laku, watak yang berlainan dan bahkan mengembangkan hubungan yang berbeza antara mereka dan anak-anak. Terdapat kes di mana tidak ada cinta ibu, kehangatan, akibatnya anak-anak tidak percaya orang dewasa atau bahkan semua orang di sekelilingnya. Malah pemborongan anak-anak yang sesuai bergantung kepada komunikasi. Jika kanak-kanak itu menghormati, cinta dalam keluarga, maka dia tidak boleh bertindak secara berbeza apabila berkomunikasi dengan orang dewasa.