Peranan bermain dalam perkembangan kanak-kanak

Tidak ada norma pasti mengenai berapa banyak masa anak bermain sendiri, dan berapa banyak dalam satu pasukan. Permainan ini adalah aktiviti utama mana-mana kanak-kanak. Dengan cara yang sama seperti orang dewasa, bekerja dan kelas dalam aktiviti santai kegemaran. Dan bagaimana semua orang dewasa mempunyai keutamaan mereka dalam berapa banyak masa untuk menumpukan pada pekerjaan ini atau pekerjaan itu, melakukannya bersama seseorang atau seseorang, dan anak-anak secara intuitif memilih bentuk permainan yang lebih dekat dengan mereka pada masa ini. Bandingkan dengan orang lain, membuatnya bermain dengan cara tertentu, tentu saja, tidak berbaloi. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna tidak memberi perhatian sama sekali kepada permainan apa yang kanak-kanak suka, bagaimana mereka bermain. Permainan ini adalah pendudukan yang sangat serius, dan bentuknya bergantung bukan sahaja pada sifat kanak-kanak, tetapi aktiviti permainan itu sendiri secara langsung boleh mempengaruhi pembentukannya. Melalui permainan ini, seorang yang kecil sedang mengembangkan keperibadiannya, kebolehan ditunjukkan, seseorang juga dapat mengatakan bahawa apa dan bagaimana si kecil bermain secara langsung mempengaruhi kehidupan dewasanya. Jadi permainan kanak-kanak harus diberikan perhatian khusus. Setiap permainan mempunyai masa sendiri
"Dia sangat pandai bergaul!" Dia tidak setengah tahun, tetapi selalu menghampiri anak-anak lain, suka bermain dengan mereka. " Jika ibu bapa bercakap tentang anak yang sangat kecil, maka kemungkinan besar mereka akan keluar. Seorang kanak-kanak berumur 2,5-3 tahun tidak dapat bermain dengan rakan sebaya mereka. Dia, tentu saja, boleh berminat dengan kanak-kanak lain dan mainan mereka, tetapi memanggilnya permainan dalam erti kata yang tidak boleh, kerana tidak ada komunikasi aktif. Permainan kanak-kanak sehingga umur 1.5-2 tahun boleh dipanggil secara spontan, iaitu, dia memainkan apa yang pada masa ini menarik perhatiannya. Itulah sebabnya kanak-kanak di zaman ini membuat tarar lengkap di sekeliling mereka: setelah mengambil satu mainan dan bermain dengannya sedikit, dia segera menukar perhatiannya ke benda lain yang dia suka. Pada usia yang sama, kanak-kanak boleh memerhatikan (tetapi tidak lama) di belakang permainan orang lain. Dari dua hingga tiga tahun, kanak-kanak lebih tertarik kepada permainan sahaja dengan mainan atau permainan yang dipanggil selari, ketika anak bermain dengan dirinya sendiri, tetapi di samping anak-anak lain. Ini amat jelas dalam kumpulan tadika atau di taman permainan. Semua lelaki sedang membina sesuatu yang mereka sendiri, masing-masing dalam "laman webnya". Kadang-kadang anak-anak menyeberang dan jelas mengganggu satu sama lain, tetapi tidak begitu mudah hanya untuk membawa kanak-kanak itu ke ujung lain mahkamah. Satu akan menjadi tidak menarik di sana. Membuat semua orang bermain bersama ("Mari kita kumpulkan semua kereta dan membina satu garaj besar) tidak akan mudah sama ada, dalam kes ini, orang dewasa sendiri mesti memasuki permainan dan menjalankan proses." Pada zaman ini, kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk berunding, menetapkan peraturan, Dalam permainan selari mereka hanya belajar semua perkara ini.

Tahap baru dalam perkembangan permainan untuk anak-anak adalah permainan yang berkaitan. Peringkat ini biasanya bermula selepas tiga tahun. Di antara anak-anak terdapat pertukaran mainan, mereka saling menceritakan tentang permainan mereka, untuk masa yang singkat datang ke tindakan, yang dianjurkan oleh orang lain, tetapi jalan cerita umum dan aturan-aturan tertentu di sana. Setiap kanak-kanak bermain apabila dia nampak sesuai. Dan selepas 4 tahun, ada kemahiran bermain kolektif. Apabila kanak-kanak boleh berkumpul dalam kumpulan dan menetapkan peraturan tertentu untuk permainan, ikuti matlamatnya dan berpegang pada cerita. Permainan kumpulan sedemikian boleh menjadi apa-apa - sukan, kognitif, bermain peranan, tetapi dalam mana ada interaksi dan permulaan kolektif. Untuk mencapai hasil bersama, setiap kanak-kanak mesti ada jalan. Dan ini, sudah pasti, sudah menjadi pencapaian yang signifikan. Semua permainan terdahulu kekal. Bergantung kepada keadaan, perasaan anak kadang-kadang boleh kembali kepada mereka.
Nilai utama
Ibu bapa hampir tidak pernah mengadu dan jangan bimbang jika anak mereka hanya bermain dengan anak-anak lain dan tidak boleh menghabiskan masa bersendirian. Kegiatan, keramahtamahan dianggap kualiti yang menjamin keberhasilan dalam hidup, karena anak-anak bergaul selalu membuat kegembiraan. "Tidak kira di mana dia berada, dia segera mempunyai kawan, dia boleh segera datang dengan sesuatu," "Seperti yang pintar, bicara, walaupun pada enam orang tahu kapan dan apa yang hendak dikatakan," kata orang dewasa. Ya, ini adalah permainan bersama yang mengembangkan kemahiran komunikasi dalam berbagai situasi, keupayaan untuk merancang tingkah laku mereka. Walaupun kesedaran komunikasi interpersonal juga mungkin jika anak itu melihat bagaimana orang lain bermain dan berkomunikasi. Tetapi kemahiran mereka sendiri dalam bidang ini adalah mustahil tanpa amalan. Kanak-kanak yang suka bermain di syarikat cenderung lebih terbuka, lebih mudah untuk berunding, tidak terlalu bimbang tentang hujah kegagalan. Walau bagaimanapun, jangan memandang rendah permainan itu sahaja. Mereka juga mengajar banyak. Nilai utama mereka adalah pembangunan keupayaan mereka untuk menduduki diri mereka sendiri. Jika tidak, orang itu ternyata ketagih kepada orang lain dan tidak selalunya cerewet dalam komunikasi. Kanak-kanak yang tidak tahu bagaimana bermain dengan sendiri sering terdedah kepada tingkah laku tingkah laku dan perosak. Anak yang bosan duduk dan goresan keluli. Atau dia berdiri di tepi tingkap dan air mata diam-diam dari daun bunga. Atau mula mencela kucing tidur. Kerana seseorang yang tidak tahu bagaimana bermain, selalu mula memecahkan sesuatu. Seorang kanak-kanak yang tahu bagaimana bermain tanpa penyertaan orang lain, adalah lebih bebas dan kreatif - untuk mencari satu pelajaran yang menarik adalah lebih sukar. Secara umum, jangan memberi keutamaan kepada satu jenis permainan. Kedua-dua perseorangan dan kolektif adalah penting untuk pembangunan.

Dan mari kita semua bersama!
Sekiranya anda menyangka bahawa kanak-kanak itu tidak cukup bermain dengan rakan-rakan dan anda ingin menanamkan cinta kepada kolektif, anda harus terlebih dahulu mengetahui apakah masalah sebenar ini atau pendapat subjektif kami.

Ramai ibu bapa mempunyai imej kanak-kanak yang ideal. Malangnya, adalah mustahil untuk menjadikan anak lelaki atau anak perempuan sama seperti idea kita. Banyak bergantung pada ciri-ciri semula jadi sistem saraf, dan kanak-kanak akan berkembang dengan harmoni hanya jika kita mengambil kira ini. Seorang kanak-kanak yang tahu bagaimana bermain dengan anak-anak lain tidak merasa takut akan komunikasi, tetapi masih lebih suka permainan yang lebih tenang dan lebih terpencil. Dia tidak perlu sengaja, kerana alasan "perlu berkomunikasi lebih banyak", mencari syarikat. Masalahnya boleh dipertimbangkan keadaan di mana kanak-kanak tidak mempunyai hubungan dengan rakan sebaya. Sebagai contoh, tidak boleh bermain tanpa melanggar peraturan. Atau sepanjang masa menimbulkan pertengkaran, perkelahian, atau takut. Ia berlaku bahawa ibu bapa sendiri, mungkin walaupun tidak sedar, membentuk sikap negatif terhadap kolektif. Takut pengaruh atau pencerobohan buruk dari kanak-kanak, mereka mengambil anak mereka dari taman permainan kanak-kanak, menjaga ia daripada "anak-anak" ini, Dan kemudian meyakinkan bahawa bermain bersama adalah baik. Galakkan permainan kanak-kanak, walaupun sesuatu dalam permainan tidak akan seperti yang anda mahu. Ajar dia dan maafkan, dan bangun, dan bertegas sendiri, dan mengakui - tetapi tidak tegar, tetapi hanya dalam bentuk nasihat dan komen. Hadkan lingkaran komunikasi, jika anda melihat bahawa dalam sebuah syarikat besar, seorang kanak-kanak sukar bermain.

... Dan ada yang baik
Dan jika tugasnya terbalik - untuk mengajar bermain sendirian? Kami juga mempelajari tingkah laku terlebih dahulu.

Sukar untuk menanamkan cinta kepada kanak-kanak yang mempunyai makna negatif untuknya. Kanak-kanak yang, sebagai hukuman, dilarang komunikasi atau diabaikan, tidak akan memahami daya tarikan pengasingan. Lebih sukar untuk belajar bermain sendiri jika orang dewasa melihat pengasingan sebagai masalah. "Adakah kami akan duduk di rumah sepanjang hari? Anda boleh mati dengan kebosanan!" Orang dewasa harus mencari pekerjaan mereka sendiri dan menunjukkan kepada anak bahawa seseorang itu boleh menjadi sangat menarik. Kadang-kadang ketidakupayaan untuk bermain bersendirian adalah tanda pelanggaran perhatian. Kanak-kanak dengan gangguan defisit perhatian memerlukan rangsangan luaran yang tetap, sukar bagi mereka untuk menumpukan perhatian kepada pemikiran mereka, untuk memastikan rancangan dan tujuan tindakan mereka. Ia adalah perlu untuk membiasakan mereka untuk permainan tunggal - ini akan menjadi tambahan yang baik kepada rawatan umum. Benar, ibu bapa memerlukan banyak masa dan kesabaran. Mula-mula harus bermain bersama atau sekadar berada di sekeliling. Tonton bagaimana kanak-kanak bermain, tanya soalan semasa tindakan, mengalih perhatian jika anda melihat bahawa dia letih. Jangan cuba untuk memastikan dia bermain selama mungkin. Sebaliknya, ganggu ketika belum muak. Jadi akan menjadi minat, keinginan untuk kembali ke permainan lagi.