Bukan rahsia lagi bahawa dalam proses pertumbuhan kanak-kanak, perkembangan karakter dan jiwanya juga berlaku. Satu peranan khas dalam urutan muncul dan membangunkan proses psikologi pada usia dini, perhatian khusus harus diberikan kepada persepsi anak. Lagipun, tingkah laku dan kesedaran kanak-kanak tentang apa yang sedang berlaku adalah disebabkan persepsi beliau tentang dunia di sekelilingnya. Sebagai contoh, anda boleh menunjuk kepada memori seorang lelaki kecil, kerana untuk memori kanak-kanak adalah pengiktirafan orang dekat, persekitaran dan objek, iaitu. persepsi mereka. Malah pemikiran kanak-kanak sehingga tiga tahun terutamanya berkaitan dengan persepsi, mereka memberi perhatian kepada apa yang ada dalam bidang penglihatan mereka, oleh itu semua tindakan dan tindakan lain juga berkaitan dengan apa yang dilihat oleh kanak-kanak itu. Saya ingin memberi perhatian khusus kepada ciri-ciri utama yang mempengaruhi perkembangan persepsi kanak-kanak.
Persepsi di kalangan kanak-kanak berkembang bersama-sama dengan bagaimana mereka mula membezakan satu perkara dari yang lain, melakukan secara sedar tindakan satu atau yang lain. Pakar pediatrik dan ahli psikologi kanak-kanak terutamanya menumpukan pada tindakan, yang dipanggil berkait, atau bertindak dengan beberapa subjek di mana kanak-kanak sudah mula membezakan antara bentuk, lokasi, apa yang hendak disentuh, dan sebagainya. Setelah mengetahui untuk membezakan dan bermain dengan beberapa objek pada masa yang sama, kanak-kanak itu tidak dapat menyusunnya dengan segera, contohnya, dalam bentuk, warna, dan makna yang lebih banyak.
Banyak mainan untuk kanak-kanak kecil, seperti kiub, piramid, dicipta dengan tepat supaya kanak-kanak belajar untuk mengaitkan tindakan. Tetapi sekiranya dia dapat melihat beberapa objek dari masa ke masa, tanpa bantuan orang dewasa, dia tidak boleh belajar membahagikannya dengan rasa, warna atau bentuk. Oleh itu, sangat penting untuk menghubungi kanak-kanak dan ibu bapa semasa permainan kanak-kanak, kerana ia adalah semasa permainan bersama yang ibu bapa mengarahkan kanak-kanak itu untuk membetulkan tindakan, membetulkannya, membantu, menunjukkan bagaimana ia perlu.
Walau bagaimanapun, terdapat juga masalah. Cepat atau lambat kanak-kanak akan mula mengulangi selepas ibunya atau ayahnya dan akan "tahu" kiub mana yang akan diletakkan, tetapi ini hanya akan mengakibatkan kenyataan bahawa tindakan yang sama akan dilakukan hanya dengan kehadiran orang dewasa, dan hanya selepas dia. Adalah sangat penting bahawa kanak-kanak belajar secara bebas melakukan tindakan tertentu dengan objek, bergantung pada sifat luaran mereka. Pada mulanya, kanak-kanak akan cuba menyesuaikan bahagian piramid secara rawak, mencuba pelbagai pilihan, dan memeriksa sama ada elemen memegang atau tidak, iaitu Adakah dia mencapai apa yang dia mahu atau tidak.
Atau mungkin bahawa kanak-kanak itu akan berusaha dengan tekun dengan objek apa yang dia mahu, dan jika ini tidak berfungsi, dia akan mula menggunakan lebih banyak kekuatan fizikal untuk proses itu. Tetapi pada akhirnya, setelah memastikan kesia-siaan tindakannya, dia akan mula berusaha untuk mendapatkan apa yang dia inginkan dengan cara lain, cuba dan berpaling, sebagai contoh, unsur piramid. Mainan itu sendiri direka sedemikian rupa untuk memberitahu penguji kecil bagaimana ia benar-benar perlu. Dan pada akhirnya, hasilnya akan dicapai, dan kemudiannya tetap.
Kemudian, dalam perjalanan pembangunan, kanak-kanak meneruskan tindakan berorientasikan ke peringkat seterusnya di mana dia mula menilai secara visual sifat objek. Jadi, dari hakikat bahawa kanak-kanak melihat objek, dia mula membezakan sifat-sifat objek mengikut apa yang kelihatannya. Mengenai contoh piramid yang sama, dia tidak lagi mengumpulnya supaya satu objek dipegang di pihak yang lain, dia cuba untuk mengambil unsur-unsurnya mengikut bentuknya. Dia mula memilih unsur-unsur yang tidak dipilih, tetapi dengan mata, membezakan perbezaan antara yang lebih besar dan yang kurang.
Menjelang dua - dua setengah tahun kanak-kanak itu sudah boleh mula memetik objek, memfokuskan pada contoh yang ditawarkan kepadanya. Dia boleh memilih dan mengemukakan permintaan ibu bapa atau orang dewasa yang sama dengan kiub itu, yang sama dengan kiub yang ditawarkan kepadanya sebagai contoh. Adakah masuk akal untuk mengatakan bahawa pilihan subjek dari segi ciri-ciri visual, tugas itu terasa lebih rumit daripada pemilihan dengan cara pemasangannya? Tetapi apa sahaja kes itu, persepsi kanak-kanak akan berkembang mengikut senario tertentu, pertama dia akan belajar cara memilih objek yang sama bentuk atau saiz, dan hanya kemudian warna yang sama.