Satu bahasa asing di negara kita dipelajari dan dipelajari oleh semua orang - mereka tahu unitnya. Ini sudah menjadi tradisi. Bahasa asing diajar selama bertahun-tahun di sekolah, kemudian di institut - akibatnya, seseorang tidak boleh sering mengadakan perbualan yang mudah dengan seorang penutur asli. Kadang-kadang ia juga mungkin untuk mendengar pendapat bahawa Rusia sebahagian besar tidak dapat belajar bahasa asing.
Baru-baru ini, terdapat perubahan untuk lebih baik. Ramai orang muda aktif dan berjaya menguasai bahasa asing. Mereka munasabahnya mencadangkan bahawa memiliki bahasa asing (dan sebaik-baiknya bukan satu) adalah kunci kepada kerjaya yang berjaya.
Tidak ada gunanya berbicara tentang peranan dalam kehidupan moden bahasa asing. Ini adalah peluang pertumbuhan kerjaya, dan komponen komunikasi orang yang berjaya.
Tidak perlu dikatakan, motivasi memainkan peranan penting dalam mempelajari bahasa asing.
Di bawah pengaruh pendapat umum di sekolah, kajian bahasa asing telah dipindahkan ke peringkat terdahulu. Adakah kesan yang diharapkan? Persoalannya kontroversial. Untuk pendidikan dalam negeri banyak persoalan. Sebahagian daripada mereka sedang diselesaikan, ada yang menunggu keputusan mereka. Ini juga terpakai untuk mengkaji bahasa asing.
Adakah terdapat jalan keluar?
Ramai ibu bapa cenderung melampirkan anak mereka untuk mempelajari bahasa asing seawal mungkin. Dalam artikel ini, kita tidak bercakap tentang ibu bapa yang mampu melahirkan seorang pengasuh bayi, pembicara - penutur asli; selepas pengeksportan kanak-kanak di luar negara. Tidak, ini mengenai ibu bapa dengan keupayaan statistik purata.
Oleh itu, anda mahukan anak anda mengetahui bahasa itu dengan baik. Apakah peluang yang anda ada?
Pertama , banyak tadika memberi peluang untuk belajar dalam kelompok dengan seorang guru. Dua - tiga kali seminggu guru datang ke kumpulan dan "bermain" dengan anak-anak dalam bahasa asing. Adakah anda percaya bahawa anda boleh belajar untuk berkomunikasi dalam bahasa asing? Walaupun tidak dapat dinafikan bahawa, sekurang-kurangnya, tidak membahayakan perkembangan keseluruhan kanak-kanak, untuk merangsang kemahiran komunikasinya. Malangnya, penulis tidak mempunyai peluang untuk melihat kanak-kanak yang terlibat dalam kumpulan tersebut dan menguasai sekurang-kurangnya kemahiran minimum komunikasi bahasa asing. Mereka dapat dengan bijak memanggil binatang mainan, mengatakan nama mereka, berapa tahun ... Dan, sebagai peraturan, semuanya.
Pilihan kedua: kelas dengan tutor. Pendidikan individu atau latihan dalam kumpulan mikro (2-3 orang) pasti mempunyai kelebihannya. Ia adalah perlu untuk meletakkan tugas yang jelas sebelum tutor. Ie. mungkin anda mahu kanak-kanak itu bersedia untuk belajar bahasa asing di sekolah: dia tahu huruf, suku kata yang dibezakan, belajar membaca; mungkin anda ingin membangunkan kemahiran komunikasi dalam bahasa asing: untuk mengajar untuk bercakap mengenai topik tertentu. Tugas harus dirumuskan dengan sangat jelas, sehingga pada output Anda tiba-tiba tidak mendapatkan apa yang Anda rencanakan. Tidak peranan paling sedikit dimainkan oleh kelayakan guru.
Pilihan ketiga ialah anda sendiri akan berkomunikasi dengan anak anda dalam bahasa asing. Kanak-kanak di banyak negara kedua - dan juga berbilang bahasa. Untuk ini mereka digesa oleh persekitaran: di banyak negeri, beberapa bahasa digunakan. Terdapat keluarga di mana ibu bercakap bahasa yang sama, bapa - di pihak yang lain. Inilah kehadiran motivasi yang kuat, kondusif untuk mempelajari bahasa. Adakah anda mahu mengajar anak anda bahasa asing? Batu bawah air di sini adalah satu - pengetahuan anda tentang bahasa itu. Pengetahuan tentang bahasa di peringkat "sekolah menengah" boleh menjadikannya sangat sukar untuk anak anda belajar bahasa asing di masa depan. Selalunya, guru mendapat anak-anak dengan sebutan yang benar-benar salah. Untuk memperbaikinya jauh lebih sukar daripada mengajarnya dari awal. Di sini ibu bapa harus dibimbing oleh prinsip "jangan berbahaya". Sekiranya anda yakin dalam pengetahuan anda tentang bahasa - maka ini adalah salah satu pilihan pilihan.
Contoh dalam subjek: guru bahasa Perancis bercakap dengan anak perempuan hanya dalam bahasa Perancis, dan ibu saya dalam bahasa Rusia. Keputusan: kanak-kanak dwibahasa. Plus, tambah bahasa Inggeris yang dia belajar di sekolah.
Untuk membantu kanak-kanak, pelajaran boleh dilakukan pada kursus tambahan. Hari ini terdapat banyak daripada mereka. Kami sangat mengesyorkan agar anda membiasakan diri dengan program latihan dan komposisi kualitatif guru sebelum kelas bermula. Kehadiran penceramah asli sebagai guru dialu-alukan.
Kesimpulan: kajian bahasa asing (dan sebaik-baiknya bukan satu) adalah dialu-alukan. Ia hanya perlu untuk menentukan matlamat dan mencari cara terbaik untuk mencapainya.