Jangan terburu-buru
Kanak-kanak sentiasa berubah. Proses ini boleh menjadi sangat aktif, tetapi pada masa-masa lain ia kelihatan seperti membekukan, mengumpul kekuatan untuk penemuan seterusnya. Oleh itu, orang dewasa harus membenarkan diri mereka "mendamaikan" dengan apa yang anaknya sekarang. Jangan tergesa-gesa, jangan bersikeras, jangan segera buatkan segala sesuatu, menjadi berbeza. Adalah berfaedah, sebaliknya, untuk mendengar anak itu, memerhatikan, membantunya untuk bergantung pada aspek positifnya, dan menyokong apabila kelemahan muncul. "
Mendapat manfaat dari kesilapan
Ia tidak salah, seperti yang anda tahu, orang yang tidak melakukan apa-apa. Berbincang juga benar: sesiapa yang melakukan sesuatu adalah keliru. Sekurang-kurangnya kadang-kadang. Arahkan si anak untuk menganalisis sebab-sebab kegagalan supaya anda akan mengajarnya untuk memahami dengan jelas apa sebenarnya yang membawa kepada kesilapan. Tentukan apa yang masih harus disalahpahami, mintalah kerja semula di rumah.
Untuk menceritakan pelajaran yang kurang dipelajari
Bersedia dan terangkan semula intipati bahan yang baru diluluskan. " Tetapi jangan buat kerja di tempatnya, lakukan dengan anak itu. Nah, apabila kreativiti bersama merangkumi tugas-tugas yang rumit dan kreatif, projek biologi, semakan buku atau esai pada subjek percuma. Bincangkan idea-idea baru dengannya, cari kesusasteraan, maklumat di Internet. Pengalaman ("perniagaan") seperti komunikasi dengan ibu bapa, kemahiran baru akan membantu kanak-kanak menjadi lebih percaya diri, mencuba, membuat kesilapan dan mencari penyelesaian baru. Tidak ada yang lebih menenangkan dan memulihkan daripada saat-saat aktiviti bersama dengan keluarga. Bersama-sama untuk memasak, menggerogoti, mengorganisir permainan, menonton dan memberi komen mengenai pemindahan atau filem yang begitu banyak yang tidak kelihatan, tetapi cara-cara asas pembelajaran! Berkongsi pendapat, membandingkan diri dengan orang lain, kadang-kadang menentang satu sama lain - semua ini membantu mengembangkan minda kritikal yang, pada gilirannya, membantu untuk melihat keadaan dari sisi dan mengekalkan tekanan.
Rancang Bersama
Pada masa mana ia lebih baik untuk melakukan pelajaran, untuk memulakan yang pertama untuk yang paling mudah atau yang paling sukar, bagaimana untuk menganjurkan tempat kerja dengan betul - adalah ibu bapa yang mesti mengajar kanak-kanak untuk merancang kehidupan sehariannya. Ini akan membantu dia membuat keputusan lebih mudah, menjadi lebih tenang - dia akan berhenti duduk di mejanya pada minit terakhir sebelum tidur. Bincangkan dengannya kerjanya, jelaskan apa dan apa yang diperlukan, mengapa patut diatur dengan cara ini. Dari masa ke masa, kanak-kanak akan belajar bagaimana untuk merancang masa sendiri dan menyusun ruang. Tetapi pertama, ibu bapa harus menunjukkan bagaimana ini dilakukan, dan lakukan dengannya.
Buat motivasi
Kanak-kanak itu berminat jika dia memahami dengan baik mengapa dia belajar. Bercakap dengannya tentang segala perkara yang mempesonakannya. Ingatkan: kejayaan datang, jika kita suka apa yang kita lakukan, kita sukai, kita lihat maksudnya. " Ini akan membantu kanak-kanak memahami keinginan mereka, lebih memahami minat mereka. Tidak banyak permintaan, jika kita belajar sendiri, membaca, belajar baru tidak begitu menarik. Sebaliknya, secara aktif menunjukkan rasa ingin tahu anda kepada yang baru, jika anda belajar sepanjang hidup anda. Anda boleh menarik perhatiannya kepada pengetahuan dan kemahiran yang diperlukannya untuk merealisasikan impian anak. Adakah anda mahu menjadi pengarah filem atau doktor? Di fakulti pengarah, mereka mengkaji sejarah kesenian dan kesusasteraan. Doktor mesti semestinya tahu biologi dan kimia ... Apabila ada prospek, anak itu mempunyai keinginan yang kuat untuk cepat sampai ke impiannya. Ketakutan hilang, dan pembelajaran menjadi lebih menarik.
Untuk mendidik tanpa menyekat
Jangan terancam kerana kegagalan dan elakkan penjagaan yang berlebihan - supaya anda boleh merumuskan satu peraturan pedagogi ganda. Kanak-kanak belajar untuk menunggang basikal. Apabila dia jatuh, adakah kita marah? Sudah tentu tidak. Kami memberi jaminan dan menggalakkannya. Dan kemudian kita berlari bersama, menyokong basikal, dan sebagainya sehingga dia pergi sendiri. Ia juga berfaedah untuk melakukan hal ehwal sekolah anak-anak kita: untuk menjelaskan apa yang tidak jelas, untuk bercakap tentang apa yang menarik. Lakukan dengan mereka sesuatu yang menarik atau sukar bagi mereka. Dan, merasakan ketidaksaraan kanak-kanak itu, secara beransur-ansur melemahkan diri kita sendiri - jadi kita membebaskannya ruang untuk pembangunan bebas.