Pendidikan prasekolah
Sesetengah kanak-kanak menghadiri tadika sebelum mereka pergi ke sekolah. Terdapat kepercayaan bahawa lawatan ke institusi ini menyediakan anak untuk sekolah. Terima kasih kepada lawatan ke tadika, kanak-kanak memperoleh pengalaman pengucilan dari ibu bapa selama sehari atau setengah hari. Dia belajar untuk bertindak dalam kumpulan dengan anak-anak lain dan mula memahami cara memenuhi keperluan fisiologi tertentu, misalnya bagaimana mencari tandas. Kanak-kanak berumur lima tahun biasanya sangat ingin belajar. Pada zaman ini, mereka mempunyai keupayaan kreatif, intelektual dan kemahiran kognitif, kekuatan fizikal, kemahiran motor yang halus, pengetahuan bahasa dan keramahtamahan (keramahtamahan) yang diperlukan untuk mendapatkan pendidikan penuh.
Pergi ke sekolah
Selepas bersekolah, kanak-kanak mengenali subjek kurikulum. Pada masa yang sama, mereka mesti belajar maklumat baru, mengembangkan ketekunan, mengatasi rasa malu dan ketakutan yang berkaitan dengan sekolah atau dengan pemisahan daripada ibu. Hari sekolah, tentu saja, tidak hanya terdiri daripada kelas membaca dan menulis. Peranan penting dimainkan oleh jawapan kepada soalan guru, pelbagai permainan, menunggu pemergian keperluan fizikal semulajadi. Ia perlu menjadi sebahagian daripada kolektif, bertanggungjawab untuk perkara sendiri, mematuhi peraturan dan perintah. Adalah penting untuk membangunkan keupayaan untuk mendengar dan menumpukan perhatian. Semua ini adalah contoh tingkah laku yang dipelajari. Dasar terbaik untuk kanak-kanak yang ingin mendapat manfaat daripada latihan, bersenang-senang dan belajar dengan keseronokan, adalah kestabilan dan kebahagiaan yang dia alami dalam persekitaran rumahnya. Telah dibuktikan bahawa syarat-syarat ini adalah yang paling penting untuk perkembangan normal kanak-kanak.
Faktor lain
Kanak-kanak dididik dengan pelbagai cara. Kebanyakan melalui persekolahan, tetapi juga dari ibu bapa, adik-beradik mereka di persekitaran rumah mereka. Pendidikan tambahan berlaku apabila kanak-kanak bertanya lebih banyak dan lebih sukar soalan, serta melalui rakan-rakan dan saudara-mara dalam persekitaran sosialnya, melalui kesusasteraan dan televisyen. Program TV boleh digunakan dengan baik dalam mengajar anak, jadi nilai mereka tidak boleh dipandang rendah. Walau bagaimanapun, permainan membaca dan kreatif menyumbang kepada perkembangan kanak-kanak yang lebih luas. Aktiviti sedemikian boleh ditindas sepenuhnya oleh televisyen, yang merupakan cara yang semata-mata pasif untuk mendapatkan maklumat. Setelah mencapai umur sekolah, kanak-kanak dapat mula mempelajari persamaan dan perbezaan antara objek, sebab dan akibat peristiwa. Kebolehan kanak-kanak semakin berkembang, dan ini harus digalakkan dengan menanyainya tentang objek dan mencari tanda-tanda yang membezakannya dari orang lain.
Pemikiran logik
Kanak-kanak cenderung untuk tidak mengambil apa sahaja yang mereka katakan. Mereka mencari penjelasan untuk diri mereka sendiri tentang apa yang dikatakan oleh ibu bapa, membaca atau melihat di TV. Kanak-kanak pada zaman ini dapat berfikir secara logik, bertanya soalan dan menjawabnya. Sebagai contoh: "Adakah saya perlu memakai kot?" Adakah ia sejuk di luar? Ya, ia sejuk, jadi saya perlu memakai kot saya. " Sudah tentu, kanak-kanak usia sekolah rendah masih belum maju dengan ketekunan, ketepatan dan kesempurnaan, tetapi ia adalah untuk pembangunan kualiti-kualiti yang dimaksudkan oleh pendidikan sekolah rendah. Adalah jelas bahawa kanak-kanak tidak mempunyai banyak fakta dan maklumat sebagai orang dewasa, tetapi cara pemikiran kanak-kanak berbeza dengan ketara dari orang dewasa. Oleh itu, mereka belajar dengan cara yang berbeza. Proses mengajar kanak-kanak secara beransur-ansur. Setiap peringkat ini diiringi oleh rejimen pembelajaran yang berbeza, jadi maklumat itu perlu diulang dan ditetapkan pada peringkat seterusnya, yang akan membolehkan kanak-kanak memahami dengan secukupnya. Apabila kanak-kanak membesar, subjek dipelajari pada tahap yang lebih mendalam dan lebih terperinci. Dari sudut pandangan praktikal, mengajar kanak-kanak lebih berkesan dalam kumpulan kecil. Gadis-gadis mempunyai pencapaian akademik yang lebih tinggi dalam mata pelajaran matematik dan sains dalam kelas jantina yang sama berbanding yang bercampur-campur. Kebesaran diri dan keyakinan diri adalah sebahagian daripada keberkesanan pembelajaran dan boleh mendapat banyak manfaat daripada pelbagai bentuk pendidikan. Peranan penting dalam hal ini dimainkan oleh persekitaran rumah.
Pembelajaran di sekolah mempromosikan perkembangan rasa ingin tahu, yang muncul di rumah. Kanak-kanak pada zaman ini cenderung mempunyai rasa ingin tahu yang semulajadi tentang dunia di sekeliling mereka, bagi mereka ini adalah tempoh penyerapan maklumat yang pesat. Otak seorang anak berusia enam atau tujuh tahun mampu menyerap sejumlah besar pengetahuan. Sekolah bukan sahaja untuk memperoleh kemahiran tertentu, seperti kemahiran, membaca dan menulis, tetapi juga dalam perkembangan sosial yang lebih luas. Kanak-kanak mula menyedari bahawa dia adalah sebahagian dari sekumpulan besar kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur, serta orang dewasa yang berpengaruh - bukan sahaja ibu bapa dan saudara-mara.
Kesedaran masa
Kanak-kanak mula memahami "kemunculan" kejadian yang berlaku kepadanya. Ini difasilitasi oleh perintah hari sekolah, yang terdiri daripada pelajaran, perubahan, makan tengahari dan perjalanan pulang, yang berlaku setiap hari pada masa yang sama. Kesedaran waktu juga diperkuat dengan pengulangan mingguan jadwal, sehingga jenis kegiatan yang sama selalu terjadi pada jam yang sama, pada hari yang sama dalam seminggu. Ini membantu memahami makna hari dalam seminggu dan kalendar secara keseluruhan.