Nampaknya dalam menggunakan kaedah pengarang awal kanak-kanak tidak ada yang mengerikan - manfaat berterusan untuk pertumbuhan dan perkembangan organisma. Walau bagaimanapun, ahli psikoterapi kanak-kanak sejak beberapa tahun kebelakangan ini telah berpegang pada pendapat berbeza yang berbeza dengan kardinal. Masih - kerana kepada mereka pada resepsi mula datang semakin kecil bayi, yang didapati tidak semua gangguan mental kanak-kanak. Dan doktor sebulat suara menuding tepat teknik-teknik ini yang dibangunkan untuk perkembangan awal bayi. Tetapi otak kanak-kanak tidak selalu dapat menyesuaikan dengan jumlah maklumat yang ibu-ibu cuba memasukkan ke dalam kepala anak yang sedang berkembang. Ibu bapa muda tidur dan melihat bagaimana bayi mereka masih berbaring di buaian akan memukau semua orang dengan keupayaan mereka untuk mengira sepuluh dan dibaca oleh suku kata - tetapi kemahiran ini bernilai berkembang, dan sedikit kemudian, dengan masalah mental?
Biasanya penyakit "perkembangan awal" sakit oleh wanita yang tinggal di bandar-bandar besar - selepas semua, terdapat lebih banyak akses kepada maklumat dan lebih banyak peluang. Berapa kerap ibu, berjalan dengan bayi di taman, terpaksa mendengar ibu bapa yang bangga memberitahu bahawa anak-anak mereka dalam masa tiga tahun sudah dapat lulus dengan cukup dan jelas membaca dan juga tahu satu akaun mudah. Kemudian kita mula merasakan seperti tidak berkesudahan - selepas semua, kita tidak dapat mengajar anak kita membaca dan menulis, tidak mengambil kesempatan daripada peluang yang ditawarkan kepada kita oleh buku dan sumber lain. Setelah pulang ke rumah, kami memuat turun semua kemungkinan kaedah pembangunan awal dari Internet, membaca ulasan tentang ibu-ibu yang bahagia - dan mula memperkenalkan asas-asas program ke dalam kehidupan anak-anak mereka. Sudah tentu, kerana kita tidak mahu Vitenka dari pintu depan menjadi pelajar cemerlang di sekolah, dan chashushko kami baik.
Walau bagaimanapun, perkataan "pembangunan" yang bangga dalam kes ini tidak sesuai sepenuhnya. Anda hanya cuba mula mempengaruhi pembentukan keperibadian kanak-kanak dari usia muda: fizikal, mental dan, tentu saja, intelektual. Dan semua yang dipanggil "sekolah", di mana mereka berlatih pembangunan awal, tidak ada hubungannya dengan yang kedua - mereka biasanya hanya cuba untuk memasukkan anak-anak dengan pengetahuan yang mereka perlu belajar di gred pertama sekolah. Tetapi ini tidak ada kaitan dengan perkembangan, kerana, sebaliknya, ia adalah perkembangan kanak-kanak yang terhalang dalam proses mengepakkan kepala mereka dengan pengetahuan baru. Tetapi ibu bapa tidak faham ini - mereka hanya memahami bahawa apabila mereka lulus ujian untuk kemasukan ke institusi pendidikan elit, mereka adalah anak-anak mereka yang akan mendapat peluang yang didambakan untuk menyelesaikan tugasan dan berjaya menyertai barisan pelajar.
Ledakan kejayaan sekolah-sekolah yang melukiskan kaedah pengarang awal kanak-kanak jatuh pada pertengahan abad kedua puluh, apabila guru kesedihan institusi prasekolah sebulat suara menyatakan bahawa selepas tiga tahun sudah terlambat untuk mula membangunkan seorang anak. Mummies meraih kepala mereka dan bergegas untuk membuat masa yang hilang dan pengundian berpaling kepada pengarang dan pemaju teknik untuk membantu. Tidak hairanlah: mereka dijanjikan bahawa kanak-kanak itu akan menjadi jenius, kanak-kanak ajaib. Di sini dan "ada" ibu bapa muda dengan slogan yang kuat dan menjanjikan. Biasanya dalam "sekolah" beberapa kaedah digunakan sekali gus, memilih dari setiap sesuatu perkara utama, yang asas. Antara teknik pengarang kegemarannya ialah program Nikitin dan Montessori, Tyulenev dan Zaitsev. Tetapi adakah ini pendekatan yang betul?
Dalam artikel ini, kami akan cuba memberi gambaran mengenai kaedah pengarang awal yang paling terkenal, apakah kebaikan dan keburukan mereka dan apakah mereka?
Cik Montessori, berasal dari Perancis, mengabdikan seluruh hidupnya untuk pemulihan dan pendidikan kanak-kanak yang kurang upaya mental. Dia menjadi pengarang teknik, inventori untuk latihan yang direka khas daripada bingkai, kiub dan kad kardus yang menghasilkan kemahiran motor halus pena kanak-kanak. Ini selalu sangat penting, kerana ujung saraf, terletak pada ujung jari, dapat merangsang pusat ucapan otak. Sebagai hasil daripada pengajaran dengan kaedah Maria Montessori, kanak-kanak dengan penyimpangan cepat belajar untuk bercakap dan bahkan membaca dan menulis - pada apa semua ini berlaku pada mereka lebih cepat daripada rakan-rakan yang sihat. Selepas teknik ini menunjukkan keputusan yang sangat baik, Montessori memutuskan untuk memperkenalkannya kepada kanak-kanak yang normal dan sihat. Sehingga kini, terdapat sekolah-sekolah yang bekerja pada kaedah Montessori - dan mereka mengajar banyak kanak-kanak dari semua peringkat umur dan pelbagai pengetahuan. Pada masa yang sama, kanak-kanak yang lebih tua dan berpengalaman berjuang untuk membantu rakan-rakan mereka yang lebih muda dalam apa yang mereka sendiri telah lama menguasai. Tugas-tugas yang paling mudah dengan pengurangan dan tambahan kanak-kanak memahami terima kasih kepada ... manik berwarna, yang terikat pada tali nipis dalam susunan yang kacau. Tetapi anda boleh belajar bagaimana membaca dengan menggunakan teknik Montessori, menggunakan kad yang direka khas.
Walau bagaimanapun, teknik ini mempunyai lawannya. Sebagai contoh, ketua makmal psikologi kanak-kanak prasekolah bernama Elena Smirnova, pendapat mengenai kaedah Montessori adalah negatif. Dia berpendapat bahawa dengan pelajaran itu, guru-guru sepenuhnya melupakan kepentingan interaksi ucapan dan perkembangan fantasi kanak-kanak. Lagipun, dalam pelajaran semacam itu anak tidak dapat menunjukkan emosi dan perasaannya, imaginasi - dia hanya tidak mempunyai masa untuk semua perhitungan dan perhitungan. Tetapi jika anda menghalang kanak-kanak dari segi emosi komunikasi - ini boleh membawa kepada kesan negatif yang serius, seperti gangguan mental.
Teknik ini dalam lingkaran yang luas mempunyai namanya - gagasan kepupusan tidak dapat dipulihkan peluang untuk kebolehan pembangunan yang berkesan - atau disingkat "NUVERS". Intipati idea ini adalah bahawa bayi boleh aktif berkembang hingga tiga tahun - dan jika sehingga usia ibu bapa ini telah melabur sedikit pengetahuan dan usaha ke dalam bayi, maka pada masa akan datang mereka tidak akan lagi. Mengenai perkembangan keperibadian kanak-kanak, kemungkinan untuk meletakkan salib lemak. Inilah intipati teori Nikitin.
Nikitina memulakan kerjanya dengan anak-anaknya sendiri. Untuk menjalankan kelas, mereka memilih pelbagai kiub dan plak, tugas untuk pembangunan logik untuk kanak-kanak. Walau bagaimanapun, ini tidak semuanya, kerana kunci kepada pembangunan Nikitin adalah perkembangan fizikal. Tubuh anak tidak boleh dibebani dengan pakaian (tidak ada keperluan!), Dalam diet bayi harus didominasi oleh makanan berkalori rendah - dan kemudian akan lebih mudah baginya menyelesaikan semua tugas yang diberikan kepadanya.
Tetapi sistem ini, pada pandangan pertama agak harmoni, mempunyai kelemahan yang tersendiri - Nikitin dipanggang mengenai perkembangan fizikal bayi dan meningkatkan indeks intelektualnya, namun, sisi emosional dalam hidupnya, seperti dalam kaedah sebelumnya, masih sangat jarang, yang boleh menyebabkan akibat tidak boleh diperbaiki.
Tetapi perkara yang paling menarik ialah yang lain. Lebih dari sekali, pelbagai institusi pembangunan awal telah berusaha untuk menentukan: apakah intipati, apakah keunikan teknik ini, yang Nikitins begitu kuat memelihara? Walau bagaimanapun, semua permintaan untuk penjelasan oleh pasangan suami isteri ditolak atas alasan yang tidak diketahui. Di samping itu, kanak-kanak Nikitins juga tidak mahu menerangkan tentang kaedah pembangunan yang ditawarkan oleh ibu bapa mereka. Lebih-lebih lagi - tiada keturunan Nikitins mencuba kaedah ini pada bayi mereka. Mungkin, ini disebabkan oleh sebab mengikuti metodologi, anak-anak tidak akhirnya menjadi jenius yang dikatakan oleh guru. Orang ramai dididik, tetapi mereka tidak mempunyai bintang yang cukup dari langit - adakah ia berbaloi untuk mendedahkan kanak-kanak kepada usaha yang sengit dan sengit demi matlamat yang samar-samar itu *
Semua ibu mungkin mendengar mengenai apa yang dipanggil "kiub Zaytsev" dan sifat-sifat sihir mereka. Seorang guru dari St Petersburg telah membangunkan kaedahnya sendiri untuk mengajar kanak-kanak membaca dari kuku awal. Inovasi terletak pada hakikat bahawa Zaitsev dianggap sebagai unit utama pembinaan bahasa yang tidak dalam suku kata, seperti yang biasanya diandaikan, tetapi di dalam gudang. Apakah gudang? Ia sama ada gabungan vokal yang berdiri dan konsonan, atau konsonan - dengan tanda lembut atau keras, atau hanya satu huruf.
Kebuk-kebuk ini Zaytsev diletakkan di atas muka kubus, dengan bantuan yang anak itu mula belajar kata-kata pertamanya dan dibaca. Semua kiub adalah sama sekali berbeza, baik dalam warna dan dalam pengisian. Jadi, jika kiub itu "menggambarkan" bunyi yang membosankan, ia dipenuhi dengan batang kayu kecil. Tetapi kiub "berdering" dipenuhi dengan topi logam dengan saiz yang kecil - untuk berdering dengan kuat. Jika terdapat loceng atau loceng di nutria kiub, maka tepinya dilabelkan dengan bunyi vokal. Pemisahan sedemikian semestinya membantu kanak-kanak belajar untuk membezakan vokal dari konsonan secepat mungkin, dan bunyi yang menonjol dari orang pekak.
Jika anak anda berumur tiga atau empat tahun, anda boleh membiasakannya dengan kiub Zaitsev - mereka akan membantu kanak-kanak belajar membaca secara literal dalam beberapa sesi pertama. Terdahulu, tidak masuk akal untuk memulakan - selepas semua, walaupun kanak-kanak sudah dengan mudah mengingati bunyi bunyi dan mengetahui cara membezakannya, masih tidak dapat dimengerti kepadanya bahawa bunyi-bunyi ini dapat bergabung dengan kata-kata, sehingga ia tidak dapat membaca. Kue Zaytsev boleh membantu kanak-kanak belajar semua gudang yang ditawarkan, tetapi haruskah ini dilakukan? Lagipun, datang ke sekolah, dia akan sangat ketat. Dia akan diajar semula seni membaca baru - dan ia tidak begitu mudah.
V. Tyulenev dan metodologinya
Dan ia benar-benar luar biasa dengan transience dan hasil yang kaedah yang dicadangkan untuk pengenalan ke dalam penciptaan kanak-kanak guru Viktor Tyulenev. Percubaan pedagogi beliau dilakukan pada anak-anaknya sendiri, yang seharusnya memberi inspirasi kepada ibu-ibu - kerana anak-anak mereka tidak berbuat jahat. Oleh itu, teknik ini amat berbaloi.
Kaedah Tyulenev adalah bahawa dari ibu bapa kanak-kanak awal harus menjaga kanak-kanak itu dikelilingi oleh semua jenis kad, meja, potret jenius kemanusiaan - kata mereka, sehingga anak-anak nampaknya tumbuh dalam suasana karakter saintifik intelektual.
Kaedah pembangunan awal untuk kanak-kanak dari Viktor Tyulenev benar-benar membawa hasil. Kanak-kanak sudah setahun belajar membaca, dan memori mereka berkembang begitu banyak sehingga pada tahun kedua kehidupan mereka dapat mengutip puisi yang paling rumit.
Akibatnya, ibu bapa mula menyembunyikan geeks dari mata-mata jiran yang ingin tahu dan memikirkan di mana mereka akan mengambil wang untuk lyceum yang berprestij, kerana genius kecil mereka tidak perlu belajar di sekolah sederhana.
Walau bagaimanapun, tidak lama lagi ibu bapa akan melihat "tanda" bahawa kaedah ini ditinggalkan pada anak mereka. Lagipun, beban semacam itu tidak dapat dilalui dengan sia-sia. Bayi itu mula menangis tanpa alasan, dirahsiakan, menjadi berbahaya dan berbahaya, dan menjadi sangat sukar bagi ibu untuk mencari penyebab sebenar kegelisahan ini.
Pakar psikologi mengatakan bahawa sedikit sebanyak keinginan ibu bapa untuk mengajar kanak-kanak dengan kemahiran "dewasa" adalah didikte oleh hakikat bahawa orang dewasa hanya tidak mahu bermain di zaman kanak-kanak, meletakkan hidangan kecil atau mengatur teater boneka untuk anak mereka. Ia sememangnya lebih mudah bagi mereka untuk membaca buku itu secara santai. Akibatnya, anak-anak mereka sendiri mengalami "perkembangan awal" ini.
Di samping itu, pakar mengatakan bahawa tidak ada yang salah dengan mula mengajar membaca tidak dalam tiga tahun, tetapi pada lima - ia tidak begitu merosakkan jiwa kanak-kanak yang lemah. Ya, dan tidak sepenuhnya jelas mengapa "Ladushki", "Soroki-Ravens", cerita dongeng tentang anak ayam dan Kolobok tidak puas dengan ibu bapa moden setakat ini? Adakah keinginan untuk bersaing dengan masa yang dihantui oleh kanak-kanak ini?